数学五上备课第9单元.docVIP

总第 课时 授课时间： 月 日 【第九单元】 第一课时 小数乘小数 一、教学内容、教学重点、难点和关键 重点：难点：教学内容、教学重点、难点 重点：难点：教学内容、教学重点、难点和关键 重点：难点：关键： 指名报出在表中填写的数，全班共同校对，并就其中两三个数说说取近似值的方法。教师强调1.9736精确到十分位时，不能去掉小数末尾的0。 2、引入新课。 谈话：我们已经掌握了用“四舍五入”法求小数的近似值，在实际应用中，我们也常会遇到求小数的近似值。例如小数乘法中，有时积不需要很多的小数位数，这时就可以根据实际需要，求出积的近似值。（板书：积的近似值） （二）教学例3。 （1）出示例题，弄清题意。 提问：要求王大伯家去年的收入就是求哪个数的1.6倍？该怎样列式？（板书：3.18×1.6） （2）谈话：解决这个问题,要注意些什么?（给学生一些思考时间,教师提醒学生要注意“得数保留两位小数”） （3）学生独立计算.指名板演,教师巡视指导。 （4）掌握求积的近似值的方法。 请板演的学生说说是怎样计算的。 在学生表述的同时，教师提问：乘积保留两位小数，你是怎么想的？横式上为什么用约等号？ （5）追问：谁能说说怎样求积的近似值？ 学生交流。 （6）教师结合板书小结：求积的近似值，要先算出相乘的积，然后看要保留的小数的后一位，用“四舍五入”法取近似值。在写横式得数时，注意要用约等号。 2、实际应用。 谈话：生活中有哪些情况要求积的近似值呢？ 学生交流，可能会说到付钱时要保留两位小数，让他说明理由。 谈话：因为人民币的单位最小是分，付现款时，通常要保留到分，所以以元为单位计算总价就要通过“四舍五入”法求积的近似值，保留两位小数。 （三）巩固练习 1、完成“练一练” 求出下面各题积的近似值。 （1）得数保留一位小数：7.2×0.09 0.86×3.2 （2）得数保留两位小数：0.28×0.7 5.89×3.6 先让学生独立计算，然后组织学生交流，说说怎样求积的近似值。 2、做练习十六第4题。 （四）全课总结 谈话：在同学们的努力下，我们一起学会了求积的近似值，谁来说说求积的近似值的方法。 （五）课堂作业 练习十六第2、3、5题。 总第 课时 授课时间： 月 日 【第九单元】 第四课时 乘法运算律的推广和运用 一、教学内容、教学重点、难点 重点：难点：教学内容、教学重点、难点 重点：难点：教学内容、教学重点、难点和关键 重点：难点：教学内容、教学重点、难点 重点：难点：教学内容、教学重点、难点 重点：难点： 提问：从表中你知道了什么？（帮助学生理解最高游速、千米／时的含义） 2、板书：海狮的最高游速是每分多少千米？ 学生独立列式，交流：40÷60， 3、学生尝试用竖式计算40÷60，请一个学生上台板演。 教师巡视，发现有些学生停着不算了。 提问：你们怎么不算了？ 学生交流：除不完 4、谈话：为什么会出现除不完的情况呢？大家仔细观察一下竖式，你有没有发现什么？ 交流过程中教师相机把每次的余数40都用红粉笔描画。 谈话：正因为每次得到的余数都是40，添0后再除所得的商也就一直是6。（板书：余数依次不断地重复出现，商也就依次不断地重复出现）像0.666……这样的小数，就叫做循环小数，循环小数的位数是无限的。（板书：循环小数：0.666……） 谈话：像这样除得循环小数的情况，我们可以根据需要，用“四舍五入”的方法取近似值。 5、交流：（1）用“四舍五入”法取近似值； （2）横式上写“≈”； （3）答语上要写“大约”。 板书：40÷60≈0.67（千米） 答：海狮的最高游速大约是每分0.67千米。 提问：列竖式时，很多同学都除了很长一串。如果你事先知道保留两位小数，除的时候，只要再多除一位就可以了，这样可以节省解题的时间。 （三）教学“试一试” 1、提出要求：你能用计算器算一算海豚和飞鱼的最高游速大约各是每分多少千米吗？（得数保留三位小数） 2、学生尝试计算。 提问：你能读一读计算器上显示的得数吗？（板书：：0.8333……,1.0676767……） 这两个小数也是循环小数吗？他们与0.666……有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 谈话：这两个小数也是循环小数。什么是循环小数呢？读一读第98页的底注就明白了。 3、谈话：对于这两个循环小数按题目要求保留三位小数，你会做吗？把题目作完。 4、出示答案，共同校对。