北师大版六下第一、二单元教案资料简介.doc

课 题 第一单元 圆柱和圆锥 第一课时 面的旋转 教学 目标 1、 通过观察面的旋转的特点，理解圆柱和圆锥的形成与面的旋转之间的关系。 2、 联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。 3、通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 重点 1、 联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。 2、通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 难点 通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 教具 小课件、长方形及直角三角形的纸片 小棒 动画课件 教学过程： 教学札记 （一） 引入课题 　　1、 出示一组图片（课件展示）师：同学们，我们来观察一组图片 　　2、 师：观察这组图片，你们有何发现 　　生：都可以通过旋转得来 　　3、 师：这就是旋转的奥秘，今天我们就来学习面的旋转。 　　（二） 新课讲解 　　活动一：初步认识圆柱和圆锥。 　　1、 将自行车后轮支架支起，在后轮辐条上系上彩带。转动后轮，观察并思考彩带随车轮转动形成的图形是什么？ 　　2、 观察下图，你发现了什么？ 　　延伸的铁路，雨刮器刮过的车窗，旋转门。 　　3、 用纸片和小棒做成小旗，快速旋转小棒，观察并想象纸片旋转后所形成的图形，再连一连。 　　4、 介绍：圆柱、圆锥、球的名称。并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。 　　小结：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。 　　5、 找一找：请你找出我们学过的立体图形。 　　活动二：进一步认识圆柱和圆锥。 　　1、 圆柱与圆锥分别有什么特点？ 　　圆柱：有两个面是大小相同的圆，有另一个面是曲面。 　　圆锥：它是由一个圆和一个曲面组成的。 　　2、认识圆柱和圆锥各部分的名称。 　　圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。 　　圆柱有一个曲面，叫做侧面。 　　圆柱两个底面之间的距离叫做高。 　　圆锥的底面是一个圆。 　　圆锥的侧面是一个曲面。 　　从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。 　　教师画出平面图进行讲解。并在图上标出各部分的名称。 　　（三）巩固练习 　　请完成书上的练习，说说书上的图形分别是什么？ 面的旋转 圆柱 圆锥 第一单元 圆柱和圆锥 第二课时 圆柱的表面积 教学 目标 1、使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义。 通过操作独立推导并掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法，并能运用到实际中解决问题。 体验成功与失败的收获，体会合作的愉悦。 重点 动手操作展开圆柱的侧面积 难点 圆柱侧面展开图的多样性，并能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。 教具 圆柱形茶叶罐、自制的圆柱体纸盒2个、剪子、尺子。 动画课件 教学过程： 教学札记 　一、创设情境，引起兴趣。 　　1、同学们曾经自己研究出长方体和正方体表面积的计算方法，回忆一下，当时大家是怎样推导这些立体图形表面积的？ （学生会想将图形表面展开） 　　2、拿出圆柱体茶叶罐，谁能说说圆柱由哪几部分组成的？ 　　怎样求这个茶叶罐用多少铁皮？ （体会就是求圆柱表面积。在学生跃跃欲试的时候进行下一步的操作活动） 　　二、自主探究，发现问题。 　　研究圆柱侧面积 　　拿出自制的圆柱体纸盒， 　　1.猜想 将它的侧面展开，会是一个什么样的图形。 　　2.独立操作 用自己喜欢的方式展开，验证刚才的猜想。 　　“用自己喜欢的方式”展开可能会出现很多种可能，比如斜着剪、拐弯剪等，对各种可能情况的处理方式教师应该做到心中有数。 　　3.观察对比 观察这个图形各部分与圆柱体有什么关系？ 　　4.小组交流 能用已有的知识计算它的面积吗？ 　　5、小组汇报。 （选出一个学生已经展开的图形贴到黑板上） 　　重点感受：圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。（这里要强调沿着高剪） 　　这个长方形与圆柱体上的那个面有什么关系？(长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高） 　　长方形的面积＝圆柱的侧面积 　　即 长×宽 ＝底面周长×高 　　所以，圆柱的侧面积＝底面周长×高 　　S 侧 == C × h 如果已知底面半径为r，圆柱的侧面积公式也可以写成：S侧=2r×h 　　师：如果圆柱展开是平行四边形，是否也适用呢？ 　　学生动手操作,动笔验证,得出了同样适用的结论。 　　（因为刚才学生是用自己喜欢的方式剪开的，所以可能已经出现了这种情况。此时可以让已经得出平行四边形的学生介绍一下他的剪法，然后大家拿出准备好的第二个圆柱纸盒用此法展开） 　　研究圆柱表面积 　　1、求茶叶罐用多少铁皮，就是