(word)小学生自主学习能力的培养结题报告.docVIP

《学生自主学习能力培养的研究》结题报告 谷城县冷集三中小学部 我校的“”这一课题是针对新课程标准提出“自主、合作、探究”学习方式的理念的课题。年多来，课题组的师们在“充分自主、有效、有益探究”个方面进行了积极地探索与实践，并取得了一定的成效，现总结如下：行动研究法依据科学的理论和实际情况，集思广益，开展集体备课，设计理想化的教学过程，进行实验教学，从实验中汲取精华，改革教学。　　个案研究法通过典型的课例作全面而深入的分析和研究，提炼相关结果。个案研究可贯穿在其它的研究类型中，以使研究更加具有说服力。　　文献资料法搜集和学习与课题研究相关的教育理论书籍，杂志等文献资料，提高研究者的教育理论水平，促进其课题实验研究能力的提高。　　经验总结法组织参加课题研究的教师，不断总结、交流经验，把在实践中获得的感性认识上升到理性认识。由局部经验发展为普遍意，进而成为探求事物发展活动的规律。通过及时地总结，做到理论与实践的结合。—2015年5月）：调查分析，形成调查报告。分析与研究，形成分析报告。对策研究和实施，通过对策制定和实施，总结修正，形成有指导性的策略。 3、总结阶段（2015年6月—7月）：撰写结题报告，将研究过程中老师有创新的、有价值的论文、课例等加以整理，推广。 六、课题研究成果 ?1、优化组合，成立课研组织。首先学校领导高度重视该课程的实验研究工作，在校长的统一部署下，课研实行分层责任制，由校具体负责运作，组织制定课题实验研究方案，布置各阶段的课研实验工作；其次教研组提出课题组成员人选，骨干教师踊跃参研，率先垂范；再次学校课题管理领导小组针对申报参研教师的思想素质、业务水平等情况，成立了年龄、职称、学历层面均衡，年级分布合理；同时，邀请县教研员参与和指导课研实践工作，从而保证了本课题实验研究工作的首要基础。