新课程下高中生物集备课的行动研究(开题....docVIP

新课程下高中地理集体备课的行动研究 ——以在宕昌一中实践为例 一、研究背景 根据国家颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，新课程下教师需要新的工作方式，在对待与其他教育工作者的关系上，应该紧密地合作。新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发教师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。在新课程的背景下，教师的合作意识得到了明显的增强，教师之间的研讨对话多了起来，教师之间的借鉴和合作也多了起来。随着教师专业化发展的不断深入，教师的素质得到了普遍的提高，教师合作的观念也逐渐在教师的心中生根发芽。从国内外教师专业发展的研究来看，教师合作的研究也正在成为一个新的热点。因此，在课程变革的背景下，研究教师合作的有效性问题，是一件非常有价值的事情。 随着新课改的不断深入，当人们看到千差万别的课堂教学活动及其教学效果时，人们惊呼“课堂告急”，人们迫切希望新课改理念统领每个教师的教学观念、教学方式以及学生学习方式，迫切希望通过教师之间心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现教师知识的共同拥有与个性的全面发展，从而达到促进教师专业化成长和提高课堂教学效益的目的，于是集体备课应运而生。传统的“独立备课”具有较强的生命力，它的优势在于不受时间、地点的限制，也不受他人的限制，备课效率特别明显，因此在广大教师的心目