小学数学课程标准解读专题三18293.pptVIP

讨论“个数”时，“一一对应”是关键 一个集合中元素的个数。 两个集合中元素的个数是否相等。 （“点名”数空座；大足石刻的千手观音有多少只手，贴金箔，1007） 推广到无限集合时，仍然用“一一对应”的观点。 * 大足石刻千手观音 * 讨论“个数”时，“一一对应”是关键 一个集合中元素的个数。 两个集合中元素的个数是否相等。 （“点名”数空座；大足石刻的千手观音有多少只手，贴金箔，1007） 推广到无限集合时，仍然用“一一对应”的观点。 * 抽象的思想 3个苹果+2个苹果=5个苹果 3个桔子+2个桔子=5个桔子 3条鲤鱼+2条鲤鱼=5条鲤鱼 3+2=5 3个苹果+2个桔子=？ * 五、“课程目标”的“学段目标”表述是 如何层层深入的 1. 学段目标“层层深入”的两个含义 2. 以具体目标的四个方面各举一例 * 1. 学段目标“层层深入”的两个含义 （1）体现循序渐进：每后一个学段的要求应该比前 一个学段更加深入，这样才体现循序渐进。 （2）不要欲速不达：不应把过高的要求放在较低的 学段，那样会欲速不达。 * 2. 以具体目标的四个方面各举一例 （1）知识技能方面 （2）数学思考方面 （3）问题解决方面 （4）情感态度方面 * （1）知识技能方面——以“数与代数”领