李东升 高一信息术课堂教学中小组合作学习的教学策略研究.docVIP

小课题研究申报表 小课题名称：高一 任教学科 电子邮箱 主持人姓名 研究时间 问题描述即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。 参加工作十五年来，担任过初中、高中各年级的信息技术课，从多年的课堂教学情况来看，效果不理想。学生在教室上理论课时做其他学科作业、玩手机、看小说、甚至睡觉，在电脑室的上机操作课时，学生不听教师讲课、不看教师演示，自顾上网、听音乐、玩游戏。 通过观察、和学生的交谈、调查分析以及和其他教师交流后得知，主要有以下几个原因： 一、我校学生， 问题界定对题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法明确课题要研究的内容 合作学习：是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。 小组合作学习：就是以学习小组（或学生团队）为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，系统利用教学中动态因素之间的互动，充分发挥学生互助、互赖、互惠品质,促进学生动态且有效学习，并以团体的学习成绩作为评价标准，以期共同完成学习任务的教学组织形式。 小组合作学习策略：策略——《辞海》中意指计策和谋略。小组合作学习策略