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键盘教学 目录 目录 1 摘要 1 关键词 1 引言 1 第一部分：小学阶段键盘教学现状 2 第二部分：小学阶段键盘教学困难的原因 3 一、学校的原因。 3 二、家庭的原因。 3 三、学生自身的原因。 3 第三部分：教学中的具体做法与策略 4 一、针对认识键盘教学 4 二、针对学生使用键盘。 5 三、针对家长。 5 第四部分：教学收获与感悟 6 摘要 键盘教学是小学信息技术教育中耗时长但效果差的一项，究其原因是多方面的，要突破这一瓶颈，需要学校、家庭、教师的共同努力，而只有突破了键盘这一难题，学生才能够真正掌握信息技术，并将信息技术应用于自己的学习和生活，信息技术教育的目的才能真正达到。 关键词 信息技术 键盘 小学生 引言 人类社会已进入信息时代，飞速发展的信息技术使我们的社会日新月异，随时随地的影响着人们的工作、学习和生活。信息技术已经成为人人都必须掌握的基本技能。信息技术教育在整个社会的教育体系中也变得越来越重要，随着国家对基础教育投入的增加，“计算机要从娃娃抓起”已不仅仅是一句口号，教育部已经把信息技术列为小学必修课，并且为了推进信息技术的教学，每年都在举办全国中小学电脑制作活动，以丰富中小学生的学习和生活，激发他们的创新精神、培养他们的实践能力，从而全面的推进素质教育。在教学实践中，我更是深刻的体会到小学生对信息技术课的热情极高，小学生对信息技术课的兴趣远远超出对其他课程的兴趣，但同时也暴露出许多问题，喜欢用鼠标而不会用键盘就是其中很典型的一点。键盘教学就成了小学信息技术课中占用时间最长，收效最慢最小的一项。 第一部分：小学阶段键盘教学现状 小学生对计算机的认识刚刚开始，兴趣还停留在好玩的层面，画图、上网、做动画，小学生喜欢的只是鼠标操作，而作为信息技术教育中的重要组成部分——文字处理，则不在学生喜欢的范围之内。这就使得键盘这一人机交流工具在学生眼中显得很陌生，特别是文字的输入，是大多数小学生眼中的难题，也是小学信息技术教师为之头疼的大问题。在各个班级中，学生打字的速度差异极大，快的同学能到每分钟近百个汉字，几乎可以做专业打字员，慢的同学几分钟打出一个字，对键盘极为陌生，甚至低着头看着键盘也找不到相应的字母和符号，情急之下往往是找同学帮忙，这样由打字快的同学去帮慢的同学打字，结果就是快的更快了，慢的还是不会。到小学高年级就出现差距越来越大，讲课也越来越难：快的同学没事做，慢的同学完不成，为了完成教学任务，教师只好把文字输入部分的弹性加大，允许学生输入一句到十句之间，或者干脆只输入几个字母代表就行。 第二部分：小学阶段键盘教学困难的原因 小学阶段键盘教学困难的形成原因主要有以下三个方面： 一、学校的原因。大部分学校只有一到两个计算机房，通常每班每周只有一节信息技术课，在这四十分钟的时间里，学生还要学习新知识新方法，要完成学习任务，能够用来练习打字的时间有限。虽然每天的大课间对打字慢的同学来说是很好的练习时间，但是，与大中城市不同的是现在的小城镇中，各小学计算机的配备还只是基本达标，计算机台数还很有限，不能满足每个学生随时使用的需要。 二、家庭的原因。其一，计算机进入家庭尚未做到家家必备，因为计算机虽然不能称为贵重物品，但是由于家庭条件的不同，特别是对于小城镇中没有多少收入的家庭来讲，还得算是一件较大型的支出，况且孩子还在上小学，计算机的用处也不大，从经济上考虑，有的家庭就选择不买计算机或是推后购买计算机，这使的一部分学生失去了熟悉计算机的机会，更不会使用键盘。其二，家长的观念不同，有这样一些家长对计算机不熟悉或是一知半解，又听说很多用计算机玩游戏特别是玩游戏上瘾的故事，所以对计算机有一种近乎本能的排斥，选择不买计算机或者明明家中有计算机却不允许孩子使用就成了他们近乎一致的做法。这样的结果就是学生对计算机游戏的向往远远超出了我们的想象，学生对计算机的陌生程度也完全超出了我们的想象。 三、学生自身的原因。小学生中的绝大多数很少使用键盘，在家中用计算机作图或是上网浏览，更多的是用鼠标而不是键盘。即使是游戏高手，也仅仅限于使用方向键和空格键，对其他键的认识近乎为零。由于小学生的年龄小，自控能力相对较差，再加上鼠标的易操作性，使得多数学生愿意使用鼠标而不愿去用键盘，特别是不愿意学打字或是打字时手指的分工不明，有很多的同学练的是“一指禅”。 第三部分：教学中的具体做法与策略 针对学生的不同状况，我分别采取了不同的做法予以订正。 一、针对认识键盘教学 针对山东教育出版社小学信息技术教材第一册第二课 “学习使用键盘”，我计划充分利用学生的好奇心理，在信息技术课上充分展示键盘的作用，引起学生学习的兴趣，然后，引导学生区分键盘的各个区，从字母键开始，而后是功能键、双字符键，这样从易到难逐一认识键盘上的每一个键，使学生对键盘