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汽车维修类专业理论课程教学方法的探索 摘要：目前，汽车维修类专业的理论课程和实践课程脱节，造成了该类专业教育资源的浪费，并且使得毕业生的职业能力不能适应社会的需求。本文探讨汽车维修类专业理论课程的教学方法，重点讲述任务驱动教学法的应用，并简要阐述其中存在的一个问题。 关键词：理论课程；实践；任务驱动教学法；问题 一、汽车维修类专业理论课程教学方法改革的必要性 职业教育的目标是培育合格的汽车维修技术人员。现代汽车维修技术人员基本素质包括：掌握机电一体化技术，熟知汽车基本原理，具有一定的计算机和外语知识，正确使用检测和维修设备并能够拓展其功能，具备极强的故障诊断能力以及协同作业的能力。目前，我国大多数职业院校的教育显然无法培育出具备以上技能的人才，特别是与汽车维修相关的技能。导致这种结果的原因很多，比如教学设备不足、师资不足、教学方法单一，等等。随着国家相关政策的出台和投入资金的加大，诸如教学设备不足、师资不足的问题正在解决。但是，我国职业教育培养出的人才仍然面临着与市场需求不接轨的问题，这就要求广大从事职业教育的工作者下大力气深入地探索职业教育的教学方法，以求取得新的进展。 汽车维修类专业培育的人才属于技能类人才，教学方法要着力于培养学生的职业能力。这就要求教师在教学过程中，依托汽车维修相关的职业活动，做到学校培养与企业需求无缝衔接，毕业生“零距离”上岗。这种基于工作过程的教学被称为