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优秀结题报告推介 (4500字) - 结题报告 - 书业网 优秀结题报告推介 课题批准号：ZC0157 课题类别：重点课题 课题负责人：赵宁 课题负责人所在单位：吉林省教育学院 “农村初中化学教学资源的研究与开发” 结 题 报 告 一、问题的提出 1、选题的意义与价值： 教学资源是课程资源的重要组成部分，新课程提出的培养目标要求我们的教学资源能够为学生提供主动参与、乐于探究、积极实践的平台，因此教学资源的研究与开发是完成新课程教学目标的一个重要环节。我国现有课程所信赖的物质资源、文化资源难以同一，特别是城乡的经济、社会、文化发展极不平衡，农村中学现有的办学条件更难以完成新课程提出的培养目标。新课程的理念和实际教学条件之间的矛盾日益突出，创建具有农村特色的化学教学资源已成为农村中学化学教学资源整合的重中之重。 本课题组的实验学校分布在长白山周边的偏远农村，经济不发达、教育投入欠缺、教师素质偏低、教学资源（尤其是化学实验资源）匮乏。我们试图利用熟悉身边环境的优势，通过自身的努力去挖掘潜在的丰富的农村化学教学资源。农村的生活、生产实践与化学知识有着紧密广泛的联系，在农村生活、 生产实践中我们可以利用化学知识去解释很多的特殊的现象，去解决很多遇到的难题，这些都是我们很好的化学教学资源。充分利用这些资源，可以弥补学校教学仪器、药品不足的问题；充分利用这些资源，可以把学生的化学学习同自己的生活、生产活动紧密结合起来，以促进其热爱化学、认真学习化学、努力应用化学；充分利用这些资源，可以在教学中开阔教师的视野、培养教师的能力，提高教师专业化的水平。因此，我们的研究宗旨就是为我省类似长白山地区的偏远农村中学从生产、生活实践中挖掘可利用化学教学资源开辟出一条可行的途径，为保证农村中学新课程的顺利实施做出应有的贡献。 2、研究目标： 通过对农村初中化学教学资源的开发和研究，创建符合我国基本国情的、适应当代社会发展的、具有农村特色的生动、活泼的课堂教学模式，为农村课堂教学提供丰富的化学教学资源，积极推进农村中学的新课程改革。主要有以下几个研究方向： 1、教师资源的研究与开发 2、学生资源的研究与开发 3、学校和社区资源的研究与开发 4、实验资源的研究与开发 5、信息技术资源研究与开发 二、具体实施过程 ㈠ 2006.1—7月，准备阶段：具体分工、理论学习、查找资料、各子课题制定详细的实施计划。 1．2006年1月，确定了“农村初中化学教学资源的研究 与开发”课题，及各子课题的研究方向与实验校、实验教师。 为了使课题的研究有针对性，使研究成果的推广有普遍性，在充分调查研究的基础上，我们选取了长白山周边的白山、通化、延边三个地区经济、社会、文化发展有差异的农村中学为实验校。其中白山地区的抚松县为研究中心。 2．成立了五个实验子课题组，制定出各子课题的详细实施计划。并根据教研员及老师的特长和工作性质进行了具体的实验分工。 例如抚松县化学教研员李庆学老师，经常深入乡镇，对本县农村化学教师的分布情况、农村教师的业务水平十分了解，指导农村教师业务提高方面有着丰富的经验，所以我们把“教师资源的研究与开发”这部分让李老师负责。事实证明，在教师资源开发方面的研究工作，李老师在抚松县做得有声有色，经验曾在全省教研会上做交流，受到了好评。 3．省市教研员同实验教师一起学习教育教学新理念、查找相关的资料、对实验老师进行了网络交流的指导，并在“全国中小学教师继续教育网”上建立了“农村化学教学资源研究与开发网”博客网站，为全体实验教师打造交流与沟通的平台。 4．在全省的教研会议上举行了《农村初中化学教学资源的研究与开发》的开题报告会。然后按预期目标进行实施。 ㈡2006.7—2007.7月，实施阶段：按计划进行实验。 1、教师资源的研究与开发 人的要素在教学资源中，特别是素材性教学资源的开发利用中起着主导和决定性的作用，同时化学教师本身的质量就是课程实施首要的条件性资源。开发教师的智慧，强化教师的自 信，培养教师的能力，是新课程实施的前提条件。为了更有针对性的开发教师资源，我们首先对抚松县化学教师的自然情况和分布情况进行了调查： 抚松县初中化学教师自然情况汇总表 表一： 抚松县化学教师分布情况汇总表 表二： 分析以上调查结果,我们认为抚松县教师在实施课程改革的新形式下存在着三方面的不利因素: 教师队伍严重老化。20年以上教龄的教师占教师总数的38.89%，而5年以下教龄的仅有1人，占教师总