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数学解题策略例说
数学解题策略例说
江苏省太仓高级中学 徐彩娥
学数学离不开解题,解题离不开解题策略,面对一道数学题,我们应如何合理探求解题思路呢?对此本文作些探讨,仅供参考。
一. 着眼“定义”事半功倍
定义是揭示概念内涵的逻辑方法,优先考虑从定义入手解题,注意挖掘隐含条件,往往可找到解题途径,简化解题途径。
例1. 已知椭圆,A(4,0),B(2,2)是椭圆内的两点,P是椭圆上任一点,求:
(1)的最小值;
(2)的最小值和最大值。
解:(1)如图1,A为椭圆的右焦点,作PQ⊥右准线于点Q,则由椭圆的第二定义,
图1
问题转化为在椭圆上找一点P,使其到点B和右准线的距离之和最小,很明显,点P应是过B向右准线作垂线与椭圆的交点,最小值为。
(2)由椭圆的第一定义,设C为椭圆的左焦点,则
根据三角形中,两边之差小于第三边,当P运动到与B、C成一条直线时,便可取得最大和最小值。
即。当P到P”位置时,,有最大值,最大值为;当P到P”位置时,,有最小值,最小值为。
二. 整体思想 简化运算
整体思想伴随着优化、审美的意识:冲破常规束缚,优先考虑整体把握,宏观处理问题,可避开分类,绕开讨论,简化运算,减缩思维过程。
例2. 如下图2,A、B、C、D为海上的四个小岛,要建三座桥,将这四个岛连接起来,不同的建桥方案共有_________种。
图2
分析:六条可把每个岛之间连接起来,这六条线中取三座桥有种方法,减去不能把四个岛连接起来的情况(A、B、C、B、C、D、A、C、D、A、B、D),共有种建桥方案。
例3. 方程所表示的曲线是( )
A. 圆 B. 椭圆 C. 抛物线 D. 双曲线
分析:两边平方,再化简是常规思路,但结果含有xy项,不好判断,把原方程改写为,则问题化归为动点P(x,y)到定点(-3,1)与到定直线的距离之比为的轨迹问题,由圆锥曲线定义知点P的轨迹为双曲线,选D。
三. 范围优先 力避错误
1. 重视数学解题过程中保持变量范围的等价性,是变量范围的重要特征。
例4. 已知正实数a、b、c,满足,求的最小值。
错解:由①
三式相加得②
把已知代入得②得
的最小值是5
剖析:运用非严格不等式的运算性质,一定要注意探讨等式成立的条件,本例只有①中的等号同时成立,即时,②中的等号才成立,这与矛盾,所以②中的等号不成立。本例的正确答案是9而非5。
2. 避免主观臆断,重视从条件中挖掘隐含的变量范围,是变量范围的重要内容。
例5. 求下列函数的奇偶性
(1)
(2)
判断函数的奇偶性问题,极易犯两种错误,一是忽视定义域关于原点对称的必要条件,二是仅从形式判断函数关系式是否满足奇偶函数的定义。
错解:(1)
,是偶函数
(2)
故为非奇偶函数
剖析:(1)错因在于忽视对定义域的优先考虑,由得定义域关于原点不对称,故知函数非奇偶性。
(2)本原因是没有通过函数进行等价变形
由且
得的定义域为
于是从而易知是奇函数
四. 赋值探路 水到渠成
1. 在作二项式定理有关问题时,往往遇到二项式系数和以及项的系数和的一些问题,如果从特值考虑,合理取值,将使解题更便捷,求解更直接。
例6. 已知,求:
(1);
(2);
(3)。
分析:本题对x取不同的值,求得某些系数的和。
令,则①
令,则②
(1)令得
(2)(①-②)÷2:
(①+②)÷2:
点评:以上运用的是赋值法,它的模式是对任意,某式子恒成立,那么对A中的特殊值,该式子一定成立,它的灵活性强,操作方便,代入值之后解题更快捷。
2. 在解几何题时,根据题目条件选取由线成点的特殊位置以求快速解答的能力。
例7. 过抛物线的焦点F作一直线交抛物线与PQ两点,若线段PF与FQ的长分别是p、q,则等于( )
A. 2a B. C. 4a D.
解:F(0,)取PQ的特殊位置PQ//x轴,将F(0,)代入抛物线方程易得
则,故选C,若直线取PQ为通径。
五. 逆向思维 走出困境
在解概率的有关问题时,往往遇到一些问题分类比较多,不好理解,而从问题的反面出发,将会使问题变得简单。
例8. 有币按面值分类如下:壹分5枚、贰分3枚、伍分2枚,从中随机抽取3枚。试计算:至少有2枚币值相同的概率。
解:设“至少有2枚币值相同”的对立事件A,3枚硬币各不相同的概率是:
∴至少有2枚币值相同的概率:
点评:在求某些复杂事件的概率时,通常有两种方法:一是将所求事件的概率化成一些彼此互斥的事件的概率和;二是求此事件的对立事件的概率。利用概率的可加性及对立事件概率之间的关系,可以大大的简化某些事件概率的计算。
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