美国高中学生汉语拼学习过程中的偏误分析及教学对策.docVIP

美国高中学生汉语拼音学习过程中的偏误分析及教学对策 牛励强 《汉语拼音方案》是中国现代社会汉语语言的发展产物。汉语拼音是现代汉语语音的书写和标音形式。早在五四运动和新文化运动时期,一些文化领军人物就开始为自己古老的汉民族语言设计趋近于印欧语系的拼音方案。赵元任、钱玄同等人创立了“国语罗马文字”，其中赵先生还首次提出“五度表音法” （阴平5→5，阳平3→5,上声2→1→4，去声5→1），对合理而明晰地标示汉语拼音的声调做出了重要的贡献。与此同时，吴玉章、瞿秋白等人创制了“北方拉丁化新文字”，也成为后来制定汉语拼音方案的参考依据。1958年公布的《汉语拼音方案》和1988年公布的《汉语拼音正词法基本规则》是现代汉语入门阶段语音教学的依据和标准。它们在中国境内小学识字教学和对外留学生汉语教学中起到重要的指导作用。拼音体系“不仅为汉字提供了科学、方便的拼写和注音工具”（许晋，2007：31-34），而且成为现代生活和工作中信息交流的重要手段，同时还是互联网汉字输入系统查询汉字、登录域名、注册电邮地址的主要媒介之一。汉语拼音是中国汉语教师赴外讲授汉语普通话的便捷工具。 然而，在美国高中汉语教学中，拼音的使用一直伴随着一些纠结的问题。这些问题主要包括：一)在语音入门阶段，学生对汉语拼音某些声母或韵母掌握不好，常读成英语中的某些相似、而实质不同的元音或辅音；二)美国学生受其母语（英语）语调的影响