苏教版二年级上册数第一单元教学设计.docVIP

第（一）单元教学设计 单元 教材解读 本单元在学生初步理解加、减法的含义，能够口算两位数加（减）整十数或一位数、笔算两位数加（减）两位数，以及会解答加、减法的实际问题的基础上编排。主要教学100以内的连加、连减和加减混合，求比一个数多（少）几的数的实际问题。 单 元 教 学 目 标 1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。 2、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。 3、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。 4、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。 5、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。 单元教学重点 主要教学100以内的连加、连减和加减混合，求比一个数多（少）几的数的实际问题。 单元教学难点 竖式的书写 学情分析 学生会用竖式笔算100以内的加减法，会列竖式计算。数量关系方面，一年级已经掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的问题，学生形成了比较完整的相差关系的知识结构。 教 案 首 页 课题 100以内的加法和减法（1） 主备人 教学 课时 授课 时间 学 情 分 析 学习基础 学生在一年级上册“10以内的加法和减法”单元，曾经接触过简单的连加、连减和加减混合，初步知道算式里的“加号在前先算加法，减号在前先算减法”。也就是说，学生已经初步知道了连加、连减和加减混合的运算顺序。 学习困难预测 “连竖式”的写法，把两个竖式连起来写是学生第一次接触。 教 材 分 析 “分竖式”把两步计算列成两个独立、完整的竖式分别进行。这样的竖式学生已经掌握。“连竖式”把两个竖式连起来写，先写出第一步计算的竖式，再把第二步计算接着前一步的得数写，把两步计算的竖式连成一体。学生以前没有用过这样的竖式。 课 标 要 求 能正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算。 教 学 目 标 1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。 2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。 教 学 重 点 掌握两个竖式连写的计算方法 教 学 难 点 让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。 教具学具 准备 算术卡片、课件 学生在一年级上册“10以内的加法和减法”单元，曾经接触过简单的连加、连减和加减混合，初步知道算式里的“加号在前先算加法，减号在前先算减法”。也就是说，学生已经初步知道了连加、连减和加减混合的运算顺序。 学习困难预测 学生不会照“第一步计算的结果再加26”“第一步计算的结果减33”这样表述。　 教 材 分 析 例2计算38+42-33，教材已经写出38加42的竖式，要求学生完成这一步计算，并接着进行第二步计算。学生可以在第一个竖式的旁边，写第二个竖式，也可以接着第一个竖式在它下面用连竖式进行第二步计算。 课 标 要 求 能正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算。 教 学 目 标 （一）掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序． 　　（二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力． 　　（三）培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯． 教 学 重 点 掌握用竖式计算加减混合两步式题 教 学 难 点 掌握用竖式计算加减混合两步式题 教具学具 准备 课件 板 书 设 计 教 学 反 思 教学得失细节陈述 归因 分析 改进 措施 教 案 续 页（第 课时） 目标达成 教学流程 补充修改 时间分配 （一）复习准备 　　1．板演 　　26＋25＋38=　　　　　　　　　 70－18－26= 　　指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写． 　　2．口算 　　其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算顺序． 　　12＋8＋20=　　　　　　 50－30－6=　　　　　　　　　　 42＋8－30= 　 　78－40－6=　　　　　　　　　　 52－12＋8=　　　　　　 78－18－8= 　　 　　（二）学习新知 　　1．复习订正后，教师用简练的语言引出新课．我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题．老师这里有一道题，看看同学们会做吗． 　2、出示例3图，请