(word)教育见习总结报告.docVIP

2015级学科教学（历史）教育见习总结报告 2015年11月9日至20日是我们15级学生的第一次见习。见习是教育专业硕士职前教育的必要组成部分，同时也是走近讲台的必经阶段，也是我们接触和学习教育教学实践知识和经验的宝贵机会。通过见习，可以使我们提前了解现代中学教育教学模式，在实际的教学情境中感受作为一名教师的责任与义务，也能够指导我们怎样才能把内容讲清楚，怎样才能充分的调动学生的积极性，教会运用巧妙的方法来提出问题，并且这些问题和下一个问题能够衔接上。在见习期间，我们听老师讲课，其实这种听课和我们以往的听课是不一样的，这种听课并不是为了学习老师所讲的知识，而是学习老师怎么样讲课，如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间等。要学习的知识真的很多很多。 在此，我将对这两周的学习情况和收获向老师及学校做一总结和汇报。 一、见习目的 ?教育见习是教育专业硕士人才培养过程中重要的一个实践性教学环节，是专业教学法课程的有机组成部分.因此，本次见习活动的目的是让我们初步接触教学实际，增强对本专业学科知识的感性认识，获得本专业教师教学初步的实际知识，为后续课程的教学作好准备也弥补课堂教学的不足，训练学生从事本专业课堂教学工作的相关教育教学技能，巩固和运用所学的理论知识，丰富、发展教育教学理论和学校德育理论，培养学生分析、研究、解决实际问题的初步能力，使我能够从理论高度上升到实践高度，更好的实现理论与实践相结合，为我们今后的工作和学习奠定基础。 二、关于课堂的管理? 有关课堂管理方面，我对天水市一中高一八班的那堂课印象很深刻，上课之前学生们很活跃，我也正期待看到倪老师如何管理这个吵杂的局面，如何将学生们拉回到历史的课堂。面对这种课前的吵闹的局面，然而当上课预备铃一响，所有同学马上快速回到自己座位，片刻坐定之后，课代表开始领读历史课本中上节课所学的一段内容，（后来得知这是天水市一中校内制定的经典诵读环节）当倪老师进入教室以后，同学们整齐划一的起立向老师问好，老师微笑点头示意同学们请坐。开始讲授新课之前，倪老师首先用一个当下比较流行的80后90后00后三代人的对比举例子，激发了同学们的学习兴趣，为新课程的展开开了一个好头。这位老师言语幽默，但在幽默和活泼之中，又不缺乏教师的威严。学生在她的课堂组织下，活跃而不乱。整堂课老师运用历史材料引入学习的内容，学生也表现得很积极。可能是由于市一中的学生眼界比较开阔、知识面比较广，所以他们表现得很活泼，但是学生的自控能力以及老师组织课堂的能力不得不让人佩服。? ? 三、关于课程的导入? 导入技能是教师在讲解新课题时运用建立问题情境的教学方式，以引起学生的注意，激发其学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机，和建立知识间联系的一类教学行为。好的课堂导入包括以下几点： 提供必要的信息引起学生的注意，使之进入学习的准备状态。2、设置问题情境和制造学习气氛，引起学生的认知需要。3、使学生明确教学活动的目标和任务，活动的方向和方式，从而产生学习的期待。4、使学生产生进一步参与教学活动的需要。? 而常见的导入方式有：直接导入，经验导入，由旧知导入新知，直观导入，故事导入，设疑、悬念导入。高二3班的那位老师采用直接导入的方式，介绍本课要学习的主要内容和要达到的教学目标，这种方式有助于学生对将要学习的内容有一个大概的了解，而且重难点也很清楚明了，有利于学生对课程内容的把握。但缺点是不容易激起学生的兴趣。?每个老师的导入方法都不同，而且每个老师根据课程的内容的不同导入的方式也不同。因此在教学活动当中要根据教学的内容、学生的特点和自己的教学风格及长处，设计不同的课程导入方法。 四、关于授课方式 每个老师都有每个老师不同的授课风格，学生在教学活动当中能够积极地参与教学活动，能够达到教学目标，我认为就是比较好的课堂。 高二6班的那位老师很注重新知和旧知之间的联系，在讲新的课程内容的时候很注意帮助学生回忆前面学习的过的与新知识有联系的内容。这位老师也很注重知识之间横向和纵向的联系，在回忆前面所学内容的过程当中也调动了学生在课堂的积极性和对新学内容的学习的欲望。整堂课下来，条理清晰，“老师主导，学生主动”，重难点突出。这种课很适合高二下学期文科班的学生，有利于他们为备考做好准备。而高二3班的那位老师很注重对课本的分析和解读。 她在讲课的过程当中提醒学生标注课本，标出重点和难点。最后她还给出了当节课的课程内容的知识框架，有助于学生对知识结构的梳理。我觉得，如果老师给出整理知识结构的指导，让学生自己整理所学的内容，是否效果更好？ 在听课的过程当中，发现几乎所有的老师在讲课时都提醒学生将书中的重难点画出来，觉得这看起来是个不起眼的教学行为，但是很有必要，在这个过程当中，学生梳理了所学的内容，也有利于课后对重难点的把握，