教师专业化的理论与实践期末作业供选题目.docVIP

教师专业化的理论与实践期末作业参考题目 钟启泉. “教师专业化”的误区及其批判[J]. 教育发展研究 , 2003,(Z1)我国中小学教师专业发展的问题与对策我国教师专业发展影响因素研究述评黎莹. 从“老师”称谓泛化反思教师专业化模式[J]. 华商 , 2008,(04) 教师的地位和师生关系我国高校女教师地位现状之研究浅析当代大学生心目中的好老师教师成长新途径——博客与教师专业发展研究概述村中小学教师专业成长中的主要问题及对策教师专业伦理的失落与重塑我国城市小学教师专业发展途径与效果的调查研究试论教师的“专业自我”论教师的角色冲突与调适大学生心目中高校教师形象的调查分析工作投入:高校教师工作倦怠研究的新视角态势语——课堂教学中的第二语言论教师的态势语的运用课堂教学中态势语的正确运用语文老师隐性教育观念在课堂教学行为中的凸显小学数学教师如何创造性地使用教材课改下小学数学教师面临的新挑战小学数学教师课堂语言的特点“小学数学综合实践活动课的实施策略研究”课题报告小学数学教材数学文化内容的编写——基于四种版本教材“你知道吗”栏目的统计与分析对小学数学课堂中弱势群体的分析及转化对策陈士文. 关于小学数学教师数学观的调查分析[J]. 上海教育科研 , 2008,(07)俞敏洪:中国最富有的英语老师透视小学英语教学低效教学现象“没问题了”是个大问题——对目前课堂教学现象的思考对一种教学现象的反思小学教育管理谨防“大循环”的误区——“一个老师教到底”利弊分析杨建辉. 新课程下师范生应如何听数学课[J]. 内江科技 , 2007,(06)尚海涛. “没有教不好的学生,只有不会教的老师”吗[J]. 当代教育科学 , 2008,(16) 对“没有教不好的学生,只有教不好的老师”话语的思考也谈“只有不会教的老师,没有教不会的学生”“没有教不好的学生,只有不会教的老师”——一个令教师们困惑的教育命题小学英语活动课教学的现象与思考沈旎. 今天,我们应该怎样评课?[J]. 福建论坛(社科教育版) , 2005,(10)老师也要“包装”议《死亡诗社》中基廷老师的教学理念关注特教老师的心理健康” 中小学教师专业自主权缺失分析教师专业发展学校(PDS)——教师专业化发展的有效途径说课教师专业发展的有效途径“80后”教师专业身份认同及其自我调节对策教育期刊教师专业自主发展的平台话题教师专业成长的民间道路贺斌. 好课,当真没有标准吗?——也谈好课的标准兼与程光泉老师商榷[J]. 教育科学论坛 , 2008,(08)兴趣是最好的老师——杜威的“兴趣观”及其现实意义