培养审美的眼睛讲义0904ii.docVIP

第1课 培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义 一、教材分析： 1、教学目标 本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。 在鉴赏美术作品的过程中，展开爱国主义教育；在宣传中华艺术文明的同时，提高学生对西方美术作品的鉴赏能力。 调动学生的学习兴趣，培养学生的发散思维能力，通过对作品创作背景的讲解，让美术鉴赏与其它相关知识（如历史、政治、经济、文化）能够有机的结合起来。 2、教学重点 培养学生审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。（理由：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。） 3、教学难点 如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。（理由：由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。） 二、教法：本课涉及的知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、演示法。 三、学法：观察、讨论、思考、记录、理解、记忆 四、教学手段：多媒体课件 五、教学过程： （一）导入： 1.导入 请同学们回忆一下身边有哪些有特色的建筑或雕塑? 2.观察图片 可见艺术美在我们身边到处都有，我们要学会鉴赏身边的艺术作品。 ——板书课题 培养审美的眼睛 (二)教授新课 1、美术鉴赏的概念 教师先做一个小调查，去过喀纳斯的同学有哪些？去哈纳斯你有什么样的感受？请你谈谈为什么会有这种感受？ 这是一幅北京天安门广场的摄制作品，有哪些同学去过，请你谈谈感受。 教师点评：美术作品并不神秘，而是与我们的生活息息相关，学习美术鉴赏首先要做的，就是培养审美的眼睛，培养审美的眼睛有两个途径，一是欣赏大自然，二是欣赏第二自然。就是由人创作的艺术品。 雄伟的天安门，美丽的喀纳斯，这是两种不同的美，一种是人文景观，一种是自然景观。当我们融入自然景观中时，我们也成为了自然的一部分。而当我们置身天安门广场时，都会不禁在内心产生一种崇高、庄严和神圣的情感，这种情感不仅来自天安门广场的布局、空间和周围的建筑，更来自我们对天安门的认知、回忆和想象。我们对中国历史的认识越深入，从中获得的审美想象就越丰富。 2 从具体作品入手，介绍一下美术鉴赏的一般过程和方法， 弄清什么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征。 《捣练图》与《拾穗》，在干什么？ 同是表现妇女劳动的绘画，为什么会给人不同的感受呢？ 两幅作品有何区别？（画种、国家、服装、贫富等） 《捣练图》中国传统绘画，绢本设色，长卷，全画共3个部分，展现宫中妇女的完整捣练过程，具有连环画性质，人物造型之细，流动的线条，服饰用色膏的华贵，刻画了捣练女子的健康之美、劳动之美，明确传达了盛唐时期的审美观。 《拾穗》米勒，油画，法国（收藏于巴黎卢浮宫），这幅作品描绘了农村中最普通的一个场景：秋天，田野里金黄一片，在已经收割完的庄稼地里，三个戴着头巾的妇女在拾麦穗，她们身后的村庄和麦垛特别安静，人们都平静地生活着。画家真诚而朴实地作了这幅画，没有一点修饰，没有一点夸张，这幅关于农民的画就像农民本身一样。 3对比： 请同学们对比一下两幅作品都是以妇女劳动为题材，给你的感觉一样么？四个人一小组相互说一说！ 两幅作品都以妇女劳动为题材。前者给人以优雅平和、富有劳动节奏的美感，后者画的则是三个贫穷妇女急匆匆向前弯腰拾穗的情形。 同学们再想想，为什么同是描绘妇女劳动的场面却给人不同的感受？这就需要对作品产生的社会背景及画家本人加以考察，才能理解画家的表现意图并对作品作出价值判断。 《捣练图》是盛唐时期的作品，张萱擅长仕女画，此画是以欣赏妇女劳动之美展现捣练过程为目的的风俗画。《拾穗》是19世纪法国画家米勒所画，当时法国已处在贫富差距加大、阶级矛盾尖锐时期，米勒深知农民的贫穷与艰辛，这幅画是站在同情的立场上来画的，背景是农场主小山般的麦垛，从而暗示出阶级的对立。 两幅不同国度、不同艺术形式的作品，分别具有不同的艺术价值和社会价值。 小结：由此可见，所谓美术鉴赏就是对美术作品进行分类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，理解美术作品的过程。 3欣赏下列图片，用你学过的美术鉴赏知识，尽量用自己的语言对作品进行评价 欣赏对比徐悲鸿的《奔马》、梁楷的《太白行吟图》、吴冠中的根扎南国都是什么画？ 《奔马》给你一种什么感受？在表现的方法上，将西洋画中的解剖与中国传统笔墨相结合。徐悲鸿用奔放的笔墨勾勒头、颈、胸、腿等大转折部位，并以干笔扫出马尾，使其浓淡干湿变化非常自然，马腿的直线细但是有力，而腹部、臀部及马尾的