第四章智力与创造力探索.pptVIP

二、影响智力发展的因素 遗传 #6. 环境（美国的“领先计划”-1965年：IQ受环境影响；但丰富的环境要保（丰富的、充满支持的环境对于成功、充满智慧的、繁琐的、适应情景的操作是一种很好的预测器） 加德纳的智力多元论 在教育过程中如何应用多元智力理论 第二节 智力的测验 一、常用的智力测验 智力测验的概念 智力测验的起源 智力测验的种类 常用的个体智力测验 斯坦福－比奈测验量表（比率智商）儿童 IQ＝ 智力年龄/实足年龄×100 韦克斯勒智力测验量表（离差智商）成人：言语+操作 IQ＝100＋15Z 智商 常用的团队智力测验 二、科学运用智力测验 第三节 智力开发 一、智力开发的必要性和可能性 必要性 可能性 二、智力发展的阶段性 (一）智力发展的一般趋势 贝利的智力年龄曲线图 智力发展的一般趋势 童年期和少年期是智力发展最重要的时期 人的智力在18－29岁间达到顶峰，但智力组成因素的发展水平又不一样 组成智力的各因素达到高峰的时间范围不一样； 各能力发展速度不一样； 各种能力的衰退时间不一样。 人的流体智力在中年之后有下降的趋势，而人的晶体智力在人的一生中却是稳步上升的。 成年时人生最漫长的时期，也是智力发展最稳定的时期。 智力发展的趋势存在个体差异：智商水平高的发展快，达到高峰的时间晚；智商水平低的发展