高中化学《用途广泛金属材料》教案16 新人教版必修1.docVIP

专题：从化学的角度看材料 专题：从化学的角度看材料 时间 2008、12、4 教师 班级 高一（4）班 教学目标 知识技能： 初步了解材料的基本类别，对材料建立初步的认识；了解硅、铝的物理性质 。 过程方法：通过对芯片和易拉罐等材料的研究，形成对材料认识的框架，同时通过对材料的多角度分析，体现无机非金属材料-硅和金属材料-铝的物理性质。 情感态度价值观： 通过对材料的介绍，使学生感受到化学学科的魅力，增强将化学知识应用于生产、生活和科学技术的意识，同时赞赏化学科学对人类社会发展的贡献；同时对学生认识物质性质的途径得到发展。 重点：以材料为载体学习硅和铝的物理性质 难点：从材料的角度建立研究物质性质的基本思路 教 学 过 程 学习环节 学 习 活 动 设 计 意 图 初步认识材料 展示生活中常用的玻璃、陶瓷、金属、塑料、树脂、橡胶、铝合金、玻璃钢、碳纤维材料物品 组织学生将这些物品分类，同时说明分类的依据 利用生活物品，体现学生对材料的初步认识，引起学生关注，激发学生的学习兴趣。 材料是衡量一个国家科技和经济发展水平的重要标志 呈现课题 课题：：从化学的角度看材料 明确本节课的学习任务 研究 硅的性质 资料1：最早使用的材料是陶，它的应用推动了人类文明的进程 资料2：1958年发生了一件影响人类文明进程的大事—-集成电路诞生 ……这两个推动人类文明的材料发明都与同一元素有关：硅 资料3：介绍硅谷 组织学生阅读学案资料，根据晶体硅的图片，了解硅的颜色和状态 学案1：集成电路的核心—芯片—半导体材料： 学案2：芯片制作主要过程的文字材料 指导学生根据学案所提供芯片制作主要过程的文字材料，从芯片材料的视觉找到对应的有关硅单质的性质 帮助学生建立材料与物质间的联系，体现本节课研究目标 提炼研究方法 芯片材料具有半导体性质—硅是半导体 高温制作—硅耐高温—结构（空间网状） 工业级钻石磨具的加工—硬 研磨成光滑的圆弧形，防边缘崩裂—硅脆 芯片的广泛使用--硅元素在自然界分布很广，含量大 物品-------核心材料------核心物质（元素） 电脑 芯片 硅 研究铝的性质 展示学生带来的易拉罐，明确主要材料是铝 组织学生分组讨论：为什么多数易拉罐的材料是铝？ 引导学生从认识材料的四个方面分析，找出铝单质的物理性质。 学生自主探究 介绍金属材料的发展 1、 拿破仑和铝 2、 铝价格变化 3、 易拉罐的发展优势 4、介绍金属材料的发展和生活中广泛的应用 5、简介合金 拓展金属材料相关知识 方法梳理 物品-----核心材料-----核心物质（元素） 梳理、提升本节课的学习方法 结 束 语 生活中会接触各式各样的物质，我们要学会从不同的角度去认识它们，以前是从微观结构的角度或通过化学实验的手段来认识物质，现在我们还可以从材料的角度，去认识事物，认识化学，从而认识社会 。 拓展认识事物的思路，体现本节课的学习意义。 作业 选一件你熟悉的用品，请从化学的角度研究它的构成材料及核心物质的性质。 板书设计 专题：从化学的角度看材料 学案 资料1：集成电路计算机 60年代初期，美国的基尔比和诺伊斯发明了集成电路，引发了电路设计革命。随后，集成电路的集成度以每3-4年提高一个数量级的速度增长。集成电路（Integrated Circuit，简称r）是做在晶片上的一个完整的电子电路，这个晶片比手指甲还小，却包含了几千个晶体管元件。 资料2：芯片的部分制作过程（节选） （１）准备阶段：制硅锭 在必备原材料的采集工作完毕之后，将原料进行高温熔化，然后从高温容器中采用旋转拉伸的方式将硅原料取出，此时一个圆柱体的硅锭就产生了 （２）切片： 　　　从坩埚中拉出的晶柱，表面并不平整，经过工业级钻石磨具的加工，磨成平滑的圆柱，并切除头尾两端锥状段，形成标准的圆柱，被切除或磨削的部份则回收重新冶炼。接着以高硬度锯片或线锯将圆柱切成片状的晶圆。 （３）边缘研磨：将片状晶圆的圆周边缘以磨具研磨成光滑的圆弧形，如此可(1)防止边缘崩裂，(2)防止在后续的制程中产生热应力集中，(3)增加未来制程中铺设光阻层或磊晶层的平坦度。 资料3：易拉罐的发展史 1940年，欧美开始发售用不锈钢罐装的啤酒，同一时期铝罐的出现也成为制罐技术的飞跃。1963 年，易拉罐在美国得以发明，它继承了以往罐形的造型设计特点，在顶部设计了易拉环。这是一次开启方式的革命，给人们带来了极大的方便和享受，因而很快得到普遍应用。到了1980年，欧美市场基本上全都采用了这种铝罐作为啤酒和碳酸饮料的包装形式。随着设计和