高中数学必修2人教教案4.1.1圆的标准方程.docVIP

4.1.1 圆的标准方程 1．知识与技能 （1）掌握圆的标准方程，能根据圆心、半径写出圆的标准方程. （2）会用待定系数法求圆的标准方程. 2．过程与方法 进一步培养学生能用解析法研究几何问题的能力，渗透数形结合思想，通过圆的标准方程解决实际问题的学习，注意培养学生观察问题发现问题和解决问题的能力. 3．情感态度与价值观 通过运用圆的知识解决实际问题的学习，从而激发学生学习数学的热情和兴趣. （二）教学重点、难点 重点：圆的标准方程 难点：会根据不同的已知条件，利用待定系数法求圆的标准方程. （三）教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 复习引入 在直角坐标系中，确定直线的基本要素是什么？圆作为平面几何中的基本图形，确定它的要素又是什么呢？什么叫圆？在平面直角坐标系中，任何一条直线都可用一个二元一次方程来表示，那么圆是否也可用一个方程来表示呢？如果能，这个方程具有什么特征？ 由学生回答，然后引入课题 设置情境引入课题 概念形成 确定圆的基本条件为圆心和半径，设圆的圆心坐标为A(a，b)，半径为r (其中a、b、r都是常数，r＞0)设M (x，y)为这个圆上任意一点，那么点M满足的条件是(引导学生自己列出)P = {M|MA| = r}，由两点间的距离公式让学生写出点的坐标适合的条件 ① 化简可得：(x – a)2 + (y – b)2 = r2② 引导学生自己证明(x – a)2 + (y – b)2 = r2为圆的方程，得出结论. 方程②就是圆心为A (a，b)半径为r的圆的方程，我们把它叫做圆的标准方程. 通过学生自己证明培养学生的探究能力. 应用举例 例1 写出圆心为A (2，–3)半径长等于5的圆的方程，并判断点M1(5，–7)，是否在这个圆上. 分析探求：可以从计算点到圆心的距离入手. 探究：点M(x0，y0)与圆(x – a)2 + (y – b)2 = r2的关系的判断方法： （1）(x0 – a)2 + (y0 – b)2＞r2，点在圆外. （2）(x0 – a)2 + (y0 – b)2 = r2，点在圆上. （3）(x0 – a)2 + (y0 – b)2 ＜r2，点在圆内. 引导学生分析探究 从计算点到圆心的距离入手. 例1 解：圆心是A(2，–3)，半径长等于5的圆的标准方程是(x + 3)22 + ( y + 3)2 =25. 把M1 (5，–7)，M2 (，–1) 的坐标代入方程(x –2)2 + (y +3)2 =25，左右两边相等，点M1的坐标适合圆的方程，所以点M2在这个圆上；把M2 (，–1)的坐标代入方程(x – 2)2 + (y +3)22 =25，左右两边 不相等，点M2的坐标不适合圆的方程，所以M2不在这个圆上 通过实例引导学生掌握求圆的标准方程的两种方法. 例2 △ABC的三个顶点的坐标是A(5，1)，B(7，–3)，C(2，– 8). 求它的外接圆的方程. 例2 解：设所求圆的方程是(x– a)2 + (y – b)2 = r2. ① 因为A (5，1)，B (7，–3)，C (2，– 8) 都在圆上，所以它们的坐标都满足方程①. 于是 解此方程组，得 所以，△ABC的外接圆的方程是(x– 2)2 + (y +3)2 =25.22222 师生共同分析：从圆的标准方程(x – a)2 + (y – b)2 = r2可知，要确定圆的标准方程，可用待定系数法确定a、b、r三个参数，(学生自己运算解决) 例3 已知圆心为C的圆C. 经过点A(1，1)和B(2，–2)，且圆心在 l : x – y + 1 = 0上，求圆心为C的圆的标准方程. 比较例(2)、例（3）可得出△ABC外接圆的标准方程的两种求法： ①根据题设条件，列出关于a、b、r的方程组，解方程组得到a、b、r得值，写出圆的根据确定圆的要素，以及题设条件，分别求出圆心坐标和半径大小，然后再写出圆的标准方程. 练习：课本P127 第1、3、4题 师生共同分析：如图确定一个图只需确定圆心位置与半径大小.圆心为C的圆经过点A(1，1)和B(2，–2)，由于圆心C与A、B两点的距离相等，所以圆心C在线段AB的垂直平分线m上，又圆心C在直线l上，因此圆心C是直线l与直线m的交点，半径长等于|CA|或|CB|.(教师板书解题过程) 例3 解：因为A (1，1)，B (2，– 2)，所以线段AB的中点D的坐标为(，)，直线AB的斜率 kAB == –3， 因为线段AB的垂直平分线l′的方程是 y +， 即x –3y –3 = 0. 圆心C的坐标是方程组 的解. 解此方程组，得 所以圆心C的坐标是(–3，–2) . 圆心为C的圆的半径长 r =|AC|== 5