高中生物第六章 2节基因工程及其应用 教学设计 2015.1.docVIP

第六章 第2节基因工程及其应用 教学设计（第1课时） 普洱中学 付HY 教学目标： 1、知识目标： （1）掌握并能简述基因工程的概念和基本原理 （2）带动学生完成简单的目的基因和质粒重组的手工活动 （3）启发学生思考并收集生活中应用了基因工程的一些实例 2、能力培养： 培养学生的实际动手能力和独立思考能力，并提高语言表达能力。 3、情感目标： 树立学生热爱科学、关注周边生活和敢于创新的意识。 教学重难点： 1、教学重点：基因工程的基本原理 2、教学难点：动手能力和独立思考的能力 课时安排：1课时 教学方法：阅读思考、诱导启发、共同讨论、小手工制作（质粒重组） 教具准备：多媒体课件、生物资料卡（导学案）、手工制作的用具 教学过程： 【导入】口述传统制得胰岛素药物方法的弊端，引入并用课件展示问题探讨中“转入人胰岛素基因的大肠杆菌”图片，启发学生思考： （1）为什么能把一种生物的基因“嫁接”到另一种生物上？ （2）这种基因的嫁接能怎么实现的？（述：能否用前面讲过的传统的杂交育种方法解决以上的问题） 据学生的回答，简单分析（传统的育种方法存在局限：只能在同种生物间进行）引入新的方法： 基因工程即课件展示课题：基因工程及其应用（第1课时） 【实施过程】 给学生3-5分钟阅读课本102页到103页的内容，并让学生尽可能地完成“生物小资料卡”。 一、基因工程的基本原理： 1、概念：基因工程又叫基因拼接技术或DNA重组技术。通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。 2、基因的基本工具： （1）基因的“剪刀”——限制性核酸内切酶（简称限制酶） 据课本102页的课本内容引导学生回答： ①存在：主要存在于微生物中，种类有200多种 ②作用特性：特异性 ③作用结果：一般产生黏性末端（碱基能互补配对） 课件展示限制酶切割DNA分子示意图：ECORL酶一般识别GAATTC片段并给学生一个新的DNA片段（课件展示）让学生切切看，如： ……ATAGCATGCTATCCATGAATTCGGCATAC…… ……TATCGTACGATAGGTACTTAAGCCDTATG…… （2）基因的“针线”—DNA连接酶，结合课本103页图6-4。 （3）基因的运载体： 作用：①作为运载工具将目的基因转移到宿主细胞中去 ②利用它在宿主细胞内对目的基因进行大量复制 需要具备的条件： ①能在宿主细胞中复制并稳定地保存 ②具备多个限制酶切点，以便与外源基因连接 ③具有某些标记基因，以便于筛选（如搞生素抗性基因等） 常见的种类有：质粒、噬菌体、动植物病毒等 结合课本103页图6-5“大肠杆菌质粒的分子结构示意图” 3、基因工程操作的基本步骤： 课件展示“基因工程操作的基本步骤示意图”并讲述： 剪切→拼接→导入→表达 4、基因工程的意义：使人类有可能按自己的意愿直接定向地改变生物，培育出新品种 【结果】通过引导学生共同完成生物资料卡上的填表题来结课，并指出了重难点内容：填表“对基因工程的理解”。（见生物资料卡） 【板本设计】 第2节基因工程及其应用 一、基因工程的原理： 概念：基因拼接技术或DNA重组技术 基本工具：限制酶、DNA连接酶、运载体 原理：基因重组 基本过程：剪切→拼接→导入→表达 意义： 第六章 第2节 基因工程及其运用 生物资料卡（导学案） 【课前预习】 一、基因工程的基本原理 1、基因工程又叫做 或 ，通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种 提取出来，加以 ，然后放到另一种生物的细胞里， 地改造生物的遗传性状。 2、基因工程是在 上进行的 水平的设计施工， 、 、 是基因工程最基本的工具。基因的“剪刀”把 简称 ，其作用的特点是一种限制酶只能识别 ，并在特定的切点上切割DAN分子。基因的针线是指 ，基因工程中常用的运载体有 、 、 ，质粒存在于 和 等生物中。 3、基因工程的基本操作步骤： 、 、 、 。 ……AGCATGCTATCCATGAATTCGGCAT…… ……TCGTACGATAGGTACTTAAGCCGTA…… 质粒 ……TCCTAGAATTCTGGTATCAATTCCATAC…… ……AGGATCTTAAGACCATACTTAAGGTAT