高中语文必修5第三元《咬文嚼字》1.docVIP

高中语文必修5第三单元第8课《咬文嚼字》学案 课时：2课时 教师：赵平芬 一、内容与解析 （一）内容 《咬文嚼字》 （二）解析 本文是一篇文艺随笔，重点内容要放在对文意的理解及借鉴学习上，因此可以把教学安排为两部分，先对文意深入理解分析，然后在此基础之上启发学生改变“套板反应”的通病，从而在今后对语言的理解运用时自觉养成严谨的习惯。 二、教学目标及解析 （一）? 1.走近作者，了解作者。 2.在梳理文章结构的基础上理清文意，深入体会作者的主张。 3.培养学生正确理解和严谨运用语言文字的习惯。 （二）解析 1.通过对作者的了解，有助于学生对文章观点的了解。 2.掌握文章结构，有助于学生清晰地了解作者的观点。能更透彻地掌握作者的观点。 3.培养学生“咬文嚼字”的习惯，能使学生在语言表达方面更精确，有助于提高写作能力。 三、问题诊断分析 本文是一篇文艺随笔，不是典范的议论文，教学过程中学生可能很难在文中准确地找到作者的观点。可以从梳理文章结构入手，让学生在文中先找出所有表达观点的句子，然后组织学生讨论，达到最终的明确和统一；学生对“套版反应”理解不到位，教师举例子解释“套版反应”和精彩文字的区别。 四、教学支持条件 在本课的教学中，适当的使用多媒体展示课件，来提高学生的阅读能力，激发学习兴趣，提高学习效率。 五、教学过程 第一课时 （一）导语 今天，我们一同学习美学家朱光潜先生的一篇谈文章的文章——《咬文嚼字》。“咬文嚼字”是个成语，它在平时的语言运用中是什么意思？ 明确：指过分地斟酌字词或死抠字眼，讽刺不必要地抠住字眼不放，不领会文章精神，或者当众讲话时炫耀自己的学识。 好！同学们的回答非常正确，现在让我们来看一看词典中是如何解释的。 多媒体显示以下内容： 《汉语大词典》中列有三个义项： A、形容过分推敲字句。 B、形容掉书袋或卖弄才学。 C、。 简单辨析： 1、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字，极尽哗众取宠之能事。B 2、学习文件不能只咬文嚼字，关键是领会文件的精神实质。A 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。C 同学们，这三个义项，可以这么说，没有一个褒扬的。现在我们也是把它作为贬义词来用。而朱光潜先生却把它作为文章的标题，大书特书。他是如何解释这个词的呢？下面就请同学们细研课本，看一看“咬文嚼字”的新意义。 问题设置 大问题一：关于作者了解多少？ 设计意图：让学生初步了解作者。 朱光潜(1897——1986)，现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。代表作有：《文艺心理学》、《诗论》、《谈文学》、《西方美学史》等。 小问题：是否读过些作者的其他书，记得他的哪些名言？ 设计意图：让学生走近作者的心和人格，积累写作素材。 朱光潜三立座右铭：（将三个座右铭展示于多媒体，对座右铭的来源教师用语言作简单陈述。） 是在香港大学教育系求学时。他以“恒、恬、诚、勇”这四个字作为自己的座右铭。第二次，是在英国爱丁堡大学学习时朱光潜先生兴趣广泛，学过文学、心理学和哲学。经过比较和思索，他发现美学是他最感兴趣的，是文学、心理学和哲学的共同联络线索，于是把研究美学作为自己终身奋斗的事业。当时，他的指导老师著名的康德专家史密斯教授竭力反对。他告诫朱光潜说，美学是一个泥潭，玄得很。朱光潜先生认真思索后，决定迎着困难上。这时，他给自己立下这样一条座右铭：“走抵抗力最大的路！”从此，他全身心地投入到美学研究中，终于写出了《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《变态心理学》等具有开创意义的论著。是在20世纪30年代。座右铭共6个字“此身、此时、此地。”此身，是说凡此身应该做而且能够做的事，决不推诿给别人；此时，是指凡此时应该做而且能够做的事，决不推延到将来；此地，是说凡此地（地位、环境）应该做而且能够做的事，决不等待想象中更好的境地。在这条座右铭的激励下，朱光潜先生不断地给自己树立新的奋斗目标，在他80多岁时，依然信心十足地承担起艰深的维柯《新科学》的翻译任务。分享朱氏语录走近作者内心慢慢走，欣赏啊！不完美才是美。中国的问题，并不全是因为制度问题，大半是由于人心太坏。我像离家的孤儿，回到了母亲的怀抱，恢复了青春。 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。（第三段） 在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。（第五段） 文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。（第八段） 明确：“但是在文学，无论阅读或写作