正数与负数教学设计.docVIP

《正数与负数》教学设计 教学设计表 学校 孟州市槐树乡石庄中学 学科 数学 授课年级 七年级 教师姓名 刘芬青 章节名称 第一章 第一节 正数与负数 计划学时 一课时 课堂改革 设计理念 与实际生活相联系，使孩子的生活世界与课本知识无界限 课堂游戏的引入，吸引学生学习的主动性与积极参与性 充分利用多媒体手段，结合多方面知识的学习，扩充孩子的想象力与知识面，为孩子的全面发展提供保障 学习内容分析 (可附加知识导图) 本节课主要是让学生理解并掌握正负数的概念及区别，会进行实际的应用。例如：向上为+，则向下就为=等 学习者 分析 一般特征 七年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，比较容易在快乐轻松氛围中吸收知识 七年级学生大多数概括能力不够强，需要在老师的引导下概括总结一节课学过的知识点 七年级的学生认识事物水平有限，观察能力还比较弱，语言组织能力不是很好 初始能力 预备技能分析；在基础知识方面，学生已经有一定的知识经验，在小学阶段，学生学习过简单的数字的分类情况，例如整数与分数，本节课是一个新的拓展 目标技能分析：在预备技能的基础上，逐步发展学生的思维拓展能力，能够根据看到的实际数量关系熟练地转换成正负数关系，能够判断一个数是正数还是负数 学习态度分析：七年级学生相对来说，学习的主动性不够强，注意力不够集中，但是他们善于观察，负数概念是他们之前从未接触过的，所以对本节课充满兴趣 教学 目标 课程标准 在本学段中，学生将学习实数、整式和分式、方程和方程组、不等式和不等式组、函数等知识，探索数、形及实际问题中蕴涵的关系和规律，初步掌握一些有效地表示、处理和交流数量关系以及变化规律的工具，发展符号感，体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数知识与方法解决问题的能力。 知识与技能 1、使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的； 2、使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数 过程与方法 1、初步会用正负数表示具有相反意义的量； 2、在负数概念的形成过程中，培养学生的观察、归纳与概括的能力 情感、态度与价值观 让学生感悟数学与日常生活的联系，适时的渗透爱祖国、爱科学的思想教育，激发学生学数学、爱数学的情感 教学重点、难点及解决措施 重点：负数的意义 难点：负数的意义 解决措施： 让学生各组派两名同学进行如下活动：一名同学按老师的指令表演，另一名同学在黑板上速记，看哪一组获胜规定向前为正，向后为负．以游戏为开始，易提高学生上课的积极性与主动性 利用多媒体技术，引用一些恰当的图片，使学生更加直观的感受与理解负数的意义，从而突破教学重点与难点 教学策略 选择与设计 本节课主要的设计思路是 提出问题——引发思考——探索新知——总结巩固 并结合探究性的学习方式，通过小组间的交流合作，充分发挥学生的主体作用，并利用多媒体课件等技术手段，形成课堂教学正的师生互动，生生互动的和谐局面，真正提高提高效率 教学环境 □ DVD+TV ■ 教师机+投影（上网/不上网） □ 教师机+投影+电子白板 □ 教师机+投影+应答分析器 □电脑教室+投影（上网/不上网） □ 电脑教室+电子教室控制 其他： 粉笔、黑板 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容 与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体 来源 负数的定义 课件、游戏 全班同学集体参与游戏、上课之后开始 结合学生身边的游戏，让学生更快更直接的认识负数 河南省基础教育资源网的教学资源 用正负数表示相反意义的量 课件、图片和音乐 以典型例题为展现材料 培养学生的想象观念，突破教学难点 网络 正负数的实际应用 课件、图片、视频 课件展示例题 开阔学生视野，扩快宽学生学习渠道 网络 教学过程（可续页） 教学环节 教学 内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 教学策略、方法 提出问题 问题引入 3 抽出五名学生，告知游戏注意事项 根据老师的提示，完成游戏指令任务 通过猜测与观察，激发学生学习兴趣 合作观察 看图回答问题 7 引导学生观察展示的图片，让学生思考提出的问题 听情景音乐，思考并回答问题 选取学生熟悉的场景作为例题对象，使学生更易接受 探索新知 正、负数在实际生活中的应用 20 根据图片引导学生回想刚刚学过的知识再做题 思考并完成例题 让学生把所学知识直接应用到数学题中，体会学习数学的乐趣 巩固练习 专项有针对性的练习 10 布