正比例综合练习课教案.docVIP

正比例综合练习课教案 教学内容：青岛版小学数学六年级下册第43-44页T8-T10的题目。 教学目标： 1.能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 2.会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。 3.利用正比例知识解决简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。 4.通过自主学习、小组合作进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强探索数学知识和规律的意识，养成积极主动参与学习的习惯。 教学重点：能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 教学难点：会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。 教具、学具： 　　　方格纸、作业答题卡。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 1. 师谈话提问导入：同学们，前面我们学习了有关正比例的知识，你能来说说生活中成正比例关系的例子吗？今天这节课我们就来复习这些方面的知识。请同学们看一下今天的学习任务，师板书课题：正比例综合练习 【设计意图： 引导学生回顾上节课研究的内容，提炼出精华的知识点，既是知识的整理与复习，又为学生解决问题打下基础。】 　　　2．出示复习目标： 　　　师：本节课要达到以下复习目标（课件出示） 　　　【复习目标：1. 能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。2. 会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。3. 利用正比例知识解决一些简单的生活问题。】 3.出示自学指导： 　　　师：目标明确了，有没有信心达到？学生：有. 　　　师：要达到本节课的复习目标，还需要同学们的共同努力，下面请看复习指导。（出示复习指导） 　　　【认真看课本40页至44页信息窗二的内容，重点看每一页里红点的内容，在练习本上用表格（或树枝图或画图等方式）整理。思考：（1）你能来说说生活中成正比例关系的例子吗？（2）怎样判断两种量是否成正比例？你能举例说明理由吗？（3）你能根据给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线，（4）你能根据具有正比例关系的一个量看图估计另一个量的数值？6分钟后，比一比谁汇报得最清楚。】 师指一名学生读复习指导。 4．看一看 学生根据“复习指导”开始自学，师目光巡视每一个学生，并适时指导。 5．说一说 　　　（1）小组交流。 　　　 师：同学们，大家刚才根据复习指导对信息窗二的知识进行了回顾和整理，下面在小组内交流，看看大家都是用什么方式进行整理的。学生把自学情况在小组中交流，合作形成小组整理成果。教师巡视了解，找出有特色的整理方式，准备全班交流展示。 　　　（2） 全班交流复习指导里的问题。 　　　预设：（1）（2）两问学生可能交流的结果：一是看两种量是否是相关联的量，二是看它们变化的规律是否是商一定；（3）（4）两问学生可能交流的结果：正比例图像是一条直线，在方格纸上可以利用画垂线或画平行线的方法，尽量使得数准确些，正比例关系的图中以一个量去估计另一个量的数值。可以数据的比值进行判断，也可以根据图像直接判断。 　　　（3）出示整理成果 　　　　　　生活实例： 像正方形的周长与边长；速度一定时的路程与时间单价 生1： 一定时的总价与数量之间的变化。 　存在关系：生活中存在着大量相互依存的变量，一种量变化，另一种量也随着变化。而且它们的比值（也就是商）一定，那么，我们说它们之间成正比例。这样的两种量叫作成正比例的量，它们的关系叫作正比例关系。 　　　　　　判断方法：判断正比例的方法是。 正比例图像：表示正比例关系的两个相对应量中的各点在同一直线上，即正比例关系的图像是一条过原点的直线。 生2：都有两种相关联的量；两种相关联的量相对应的两个数的比值总是一定的；两种量都是成正比例的量。通常情况下，我们用x和y分别表示这两种相关联的量，用k表示它们的比值。正比例关系可以用式子表示。 　　　（4）师生共议：在正比例意义和正比例图像这两节知识的学习过程中，你们还有哪些收获和不足？ 　　　学生谈收获和不足。 　　　【设计意图：引导学生采用不同的方式对所学知识的整理，把学过的知识条理化、结构化、网络化，学生可以进一步加深对知识的理解和掌握。通过让学生“看一看、说一说”、“议一议”等方式，对学过的知识进行回顾和反思，既激活学生的思维，又调动学生参与的积极性。】 　　　5．师小结：提出正比例意义和正比例图像是数与代数领域里函数教学中重要的学习内容，下面我们结合大家刚才谈到的情况，进行练习。 二、分层练习，巩固提高 1