和时间赛跑2课题.doc

北师大版第八册《和时间赛跑》教学设计 一、设计总述 （一）教材简析 《和时间赛跑》是小学语文第八册第十一单元的一篇精读课文。单元主题是“快与慢”。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父亲对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,所以要不断和时间赛跑！这是一篇教育学生珍惜时间的好教材，是一篇人文性很强的文章。为此我安排2课时完成本文的教学任务，将工具性和人文性有机结合，制定教学目标如下：1、自学生字词。2、联系上下文，在个性化的朗读中理解并积累重点词句；3、仿照课文第5或6自然段写一段话，表达对时间的感受；4、继续练习写批注笔记。5、正确流利有感情地朗读课文，结合自己的生活经验感悟时间的一去不复返，珍惜时间，积极努力，学习和时间赛跑。 本节课的重点和难点是“理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，感受时间的一去不复返，要珍惜时间。仿照课文5或6自然段写一段话，表达对时间的感受。” （二）学情 由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学第一课时，我就让学生自学了生字词，把课文读正确读流利了，对课文内容有个初步的感知。本节课就着重完成2、3、4、5个目标。重点理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，指导学生读文体验，联系自己生活实际、亲身经历或所见所闻进行阅读感悟，感受时间的一去不复返，要珍惜时间。仿写课文5、6自然段写一段话，表达对时间的感受。 （三）教法和学法 现在我就重点给大家交流一下我第二课时的教学设想。这节课我主要安排了四个环节：整体感知，质疑导入——走进文本，探究体验——与“我”同跑，深刻感悟—反复引读，升华主题。 1、整体感知，质疑导入 在学习了第一课时的基础上，我以引出学生的质疑导入新课的学习。即：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？是怎样赛跑的，结果怎样？让学生带着问题走进文本，明白本节课的学习任务。 2、走进文本，探究体验：弄清楚我为什么要和时间赛跑。 在这个环节中，我采用让学生找重点句子反复体会朗读的方法，来感悟时间的珍贵。将第四自然段爸爸的话改为小诗，并把“你”变成“我”，让学生体验角色的不同，从而增进学生的体验和感悟，并用《和时间赛跑》是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 配乐朗读的方式将作者当时说不出的滋味用入情入境地朗读表达出来。在学习课文5-6自然段时，我采用读写结合，让学生联系自己的生活实际，写出生活中还有哪些事物不能回来了，从而让学生深刻感悟“时间一去不复返”的忧伤与无奈。在让学生明白时间里的事物不断不能回来而且还过得飞快时，我及时拓展著名作家朱自清的《匆匆》一文片段。让学生朗读感悟时间的飞逝，并追问：你的时间又是怎么飞逝的？这样让学生那种对时间飞快流逝的着急和悲伤之情油然而生。 3、与“我”同跑，深刻感悟：理解作者是怎样和时间赛跑的。 在这个环节中，我采用让学生找出“我”是怎样和太阳赛跑的句子，并在旁边写批注。重点朗读体会：我跑赢太阳了！这句话。相机追问：假如是你跑赢了太阳，你的心情怎样？让学生和置身文本，和“我”同跑，深刻感悟作者当时激动、快乐、骄傲的心情。在学习11自然段以后，我以：“如果是你，你会用节省的时间做哪些你最喜欢的事情？”来激起学生交流的欲望。在学习理解“受益匪浅”一词时，我相机出示林清玄的相关资料，让学生对作者有更深入的了解，同时加深对“受益匪浅”一词的理解。 4、反复引读，升华主题：掀起惜时的情感高潮。 在最后一部分的教学中，我反复引导学生诵读课题“和时间赛跑”，深刻感悟文本内涵。同时掀起学生的情感高潮，振奋人心，给学生留下深刻印象。 （四）板书设计 本课的板书比较简洁，以一个“赢”字为中心，即：赢得时间。下面一排是根据学生的回答了随机板书，也就是：在赢得了的时间里做自己喜欢的事情，这样就赢得了相应的如：知识、能力、健康……（也就是受到的益处）在最下方有两个起总结归纳，点名中心的词语：“节省时间——延长生命”。这样板书不仅紧扣文章的主题，而且充分尊重了学生的主题地位。 二、教学设计 第一课时： ? 单 元 11 教学内容 和时间赛跑 总课时 2 教学目标 1、自学