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七年级语文（上）导学案 1在山的那边 （第一课时） 授课时数：2 日期：2012年8月21 日 主备人：汪玉文 一、教学目标 知识与能力 1．学习并掌握生字生词。 2．借助资料知道会山、海的象征意义。 3. 感知诗歌的主要内容，了解作者感情。 过程与方法： 1、读 熟读诗歌渐入文景， 品味语言渐入佳境， 感悟诗意感悟生活。 情感、态度价值观： 引领学生联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。 二、学习重难点 教学重点： 1、品味语言，领悟诗歌主旨。 2、“山”“海”的象征意义。 教学难点： 1、引领学生联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。 学习方法 读 熟读诗歌渐入文景，品 品味语言渐入佳境，悟 感悟诗意感悟生活。 三、知识梳理 （一）基础过关 1．画线的字注音全对的一组是（ ） ⑴ 伏在窗口（fú） 痴想（chī） ⑵ 隐秘（bì）凝成（nín??） ⑶ 诱惑（xiù） 漫湿（màn） ⑷ 枯干（gu） 瞬间（shùn） 2．下边四组中有错别字的一组是（ ） ⑴ 幻想 凝成 诱惑 宣腾 ⑵ 海潮 攀登 朦胧 痴想 ⑶ 隐秘 清澈 依然 枯干 ⑷ 漫湿 一瞬间 飘来 深根 3 。填空 这首诗叙述了一个山区孩子童年的_____，即对_____的热烈向往。 用课文中词语填空： 小时候，我常__________在窗口__________。 于是，怀着一种__________________的想望。 山那边的山啊，__________________脸。 在山的那边，__________________！ 是用_________________的海。 （二）．诗歌常识 介绍诗歌的一般常识 诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、 精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝 练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分 行排列（其他文学样式多为句子） 。 （三）作者简介 王家新， 1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。 出版的诗集有 《纪念》 (1985年)、 《游动悬崖》(1997)等。这首诗是作者学社工时代的一篇作品。 四、学法指导 1．诵读法 。通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。 2．探究欣赏法 。(朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏 停顿；三要读懂内容 五、学习过程 （一）出示目标流程 1．出示目标： （1）有感情地朗读诗歌，理解诗歌意象及作者感情。 （2）熟读诗歌。 学生齐读板书的目标。 2.展示流程： 听范读—自由读—欣赏分析---感悟提升 （二）自学讨论释疑 1.自学指导（指导学习方法，设计问题） （1）朗读诗歌注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏 停顿；三要读懂内容 （2）、两小节诗分别写了什么？ 第一节写小时候自己对大山外面世界的痴心向往。 第二节写今天的我不断奋斗最终实现了理想。并且把这个人生感悟告诉他人。 2.设问 说说下列句子的含义。 （1）．于是，怀着一种隐秘的想望／有一天我终于爬上了那个山顶 （2）．山那边的山啊，铁青着脸 3.讨论释疑 先独立思考以上问题，小组再交流体会，组长组织大家准备发言。 （三）展示汇报梳理 1.小组以各种形式汇报以上问题。 （四）达标检测 1根据拼音写出相应的汉字。 chī________想 níng________成 xuān ________腾 yòu ________惑 shùn ________间 隐 mì________ 2、选择怡当的词语填空。 3、A．信心 B．信念 只有抱定坚定的________，理想才能变成现实。 老师的鼓励使他的________大增，他又自信地站到起跑线上。 4、A．痴想 B．幻想 不好好学习却想取得好成绩，无疑是________。 随着科技的发展，人类的________不断成为现实。 5、下面各句朗读停顿不正确的一项是（ ） A．今天啊，／我／竟没想到 B．一颗／从小飘来的／种子 C．却／在我的心中／扎下了深根 D．是的，／我曾一次／又一次地／失望过 1在山的那边（第二课时） 授课时数：2 日期：2012年8月21 日 主备人：汪玉文 一、教学目标 知识与技能 1．借助资料知会山、海的象征意义。 2. 感知诗歌的主要内容，了解作者感情。 过程与方法： 1、读 熟读诗歌渐入文景，品 品味语言渐入佳境，悟 感悟诗意感悟生活。 情感、态度价值观： 引领学生联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。 二、教学重难点 教学重点： 1、品味语言，领悟诗歌主旨。 2、“山”“海”的象征意义。