11.《邓稼先》教学设计.docVIP

教 学 设 计 学校 火石山中学 年级 七年级 学科 语文 教者 尚丽娟 题目 《邓稼先》 设计来源 自我设计 总课时数 两课时 教学目标 知识与能力：在阅读的基础上，把握内容；品词析句，体会课文语言平实、感情真挚的特点。 过程与方法：培养学生归纳整理作者思路，抓住词语进行语文学习的能力。 情感态度与价值观：体会、感悟邓稼先爱国情感及作者的对邓稼先一生“鞠躬尽瘁，死而后已”赞美之情 重点 1、学习本文从几个截面突出一个中心，在一个中心之下深入表现人物各个方面的精神品质。 2、了解邓稼先的生平事迹，感悟邓稼先的精神、品质、气质，以及奉献给祖国国防事业的崇高情怀；在此基础上了解我国研究和武器的这段历史。 难点 1、学习本文从几个截面突出一个中心，在一个中心之下深入表现人物各个方面的精神品质。 2、了解邓稼先的生平事迹，感悟邓稼先的精神、品质、气质，以及奉献给祖国国防事业的崇高情怀；在此基础上了解我国研究和武器的这段历史。 教 学 流 程 分课 时 环节与时间 教 师 活 动 学生活动 设计意图 媒体运用 第 一 课 时 一、新课导入，展示目标（5分钟） 二、出示提纲，引导自学（5分钟） 三、分组讨论，合作探究（5分钟） 四、自学反馈，点拨指导（15分钟） 五、精设练习，达成目标（5分钟） 六、布置作业，巩固提高（2分钟） 七、课堂总结（3分钟） 1、谈话：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 2、交代学习目标。 3、介绍写作背景。 4、检查预习。 1、出示导学提纲： （1）、划出文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感情。 （2）、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近百年以来的历史？ （3）、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 2、组织学生结合导学提纲中的问题进行自主阅读课文。 组织学生在小组内讨论自主阅读中存在的问题。 师生交流导学提纲中的问题。 填字成词并解释： 邓稼（ ）先 元勋（ ） 至死不懈（ ） 鞠（ ）躬尽瘁（ ） 选聘（ ） 1、书写字词。 2、细读课文，预习第二部分。 教师强调本节课教学重难点 。 1、学生交流所了解的关于“两弹一星”的资料和邓稼先及杨振宁的资料。 2、学生完成字词： 邓稼（ ）先 元勋（ ） 至死不懈（ ） 鞠（ ）躬尽瘁（ ） 选聘（ ） 无垠（ ） 殷红（ ） 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。 学生自主阅读、明确： 第一部分，展示背景。 第二部分，简述邓稼先的生平。 第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。 第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。 第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。 第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。 本文表达作者的思想感情：作者热情赞美邓稼先为国……家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。 …… 学生在小组内讨论自主阅读中存在的问题。 师生交流导学提纲中的问题。 1、试做。 2、交流。 课后独立完成。 学生畅谈本节课的收获。 激发学生的阅读积极性，为学文奠定基础，并使学生明确本节课的教学目标，更好地开展教学。（多媒体课件） 培养学生结合导学提纲自取知识的能力，自取信息的能力。（多媒体课件） 培养学生讨论问题的能力，增强学生的合作意识。（多媒体课件） 培养学生交流能力，深入理解文本。 丰富学生的积累，提高学生的语文素养。 巩固新知，为下一节课做铺垫。 强调重难点。 板 书 设 计 邓稼先 杨振宇??