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湘教版2014年春年级美术下册教案
七年级《美术》下册教案
第一课 画家乡的风景
第一课时
一、教材分析
本课以风景画展开教学,通过分析朝戈作品《草原的路》,帮助学生理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识,解读其情感表现;重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律;强化学生对透视基本规律的了解与掌握,帮助学生了解透视知识在绘画中的作用,使学生建立和表现绘画的空间意识。
二、教学目标
知识与能力:
1.初步了解风景画作品中的情感因素,体验绘画作品中的情感表现。
2.通过对作品的透视规律分析与学习,加强对透视在作品中的运用。
3. 能通过图片或作品,表现出透视规律的风景作品。
过程与方法:
学生通过观察分析掌握透视现象与规律,感受在绘画作品中表现出的空间感,通过精心设计问题,探讨,扩大学生参与性,在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。
情感态度价值观:
通过分析作品,感受作品所给予的情感因素,并初步理解风景画中特定劲舞描绘的情感表现力。
三、教学重点:
理解风景画中的情感因素;掌握风景画中的透视,能运用透视表现于风景作品中。
四、教学难点:
如何把自己的理解通过作品表现出来。
五、教学教具:
课件、挂图等其他材料。
六、教学过程:
(一)导入
欣赏家乡自然风景;
拿一张白纸,钩一幅简单的家乡风景画;
典型作业评比;
问:
哪一张作业更有空间感?
体会如何在平面的二维空间表现出立体的三维空间。
(二)新授
《风景画的透视》
1.欣赏朝戈《草原的路》
给你什么感觉?
体会作品所表现出的对家乡的情感;
分析作品中的透视现象:
水平线:开阔
斜线:深远
思考题:
如果把斜线换成直线,你的感觉有什么变化?为什么?
总结:透视的规律
2.透视知识
艺术与科学的结合。
基本方法:
平行透视
成角透视
(自学第7页概念)
(1)霍贝玛《村道》
指出作品中视平线、消失点(心点)、透视线分别在哪里?属于什么透视?
对照透视图;
平行透视规律小结:与画面平行的无透视变化;其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。
(2)袁运秿《马棚》
指出作品中视平线、左右消失点、左右透视线分别在哪里?
对照透视图;
成角透视规律小结:
都会呈现近大远小、近宽远窄、近高远低。
3.透视在作品中的运用
欣赏古元作品及其他作品,并判断其透视现象。
分析农民画作品中的透视:
了解农民画中透视。
4.小练习:
第4页练习,思考这是为什么?
运用所学知识解答。
5.学生实践
从课件中或课本风景摄影作品中,用线条临摹,重点表现画面中的透视关系。
学生实践,教师巡视辅导,发现问题,提示修正。
三、讲评
选出有情感表现、较准确的透视表现部分优秀作业,进行简评。
生生互评;
师生点评。
四、总结与课后整理
总结本课知识点及学生的表现,鼓励学生继续完善;
观察生活,网上收集资料,完善自己的不足。
布置下节课内容。
第二课时
一、教材分析:
本课内容以风景画的构图展开教学,通过分析苏天赐作品《太湖山村》、农民画《水乡春浓》,帮助学生理解绘画风景画中的构图均衡和有丰富变化的相关知识,解读构图的表现形式;重点以形式线及取景范围和画幅形状,帮助学生了解构图在绘画作品中的作用,使学生建立和表现绘画的构图意识。
二、教学目标:
知识与能力:
1.了解风景画作品中的构图形式,体验绘画作品中的情感表现。
2.通过对作品的构图分析与学习,加强构图在作品中的自主应用。
3. 能通过摄影图片,表现出透视、构图合理的风景画作品。
过程与方法:
学生通过观察、分析掌握构图知识,感受在绘画作品中表现出的情感,通过精心设计问题,探讨,扩大学生知识思维,在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。
情感态度价值观:
通过分析作品构图,感受作品所给予的情感因素,并理解风景画作品中体现的情感表现力。
三、教学重点:
了解风景画中的构图因素;掌握风景画中的构图形式,能运用透视、构图知识于风景作品中。
四、教学难点:
如何把自己的理解及掌握通过作品表现出来。
五、教学教具:
课件、挂图等其他材料。
六、教学过程:
(一)导入
复习上节课知识要点;
透视规律
平行透视;
成角透视。
除透视外,风景画中的还应注意哪些问题?(构图)
(二)新授
《风景画的构图》
1.决定一幅画面形象的位置关系的关键使画面上的构图形式线,体现一幅画的情感倾向的关键也是画面的构图形式线。
如何理解构图形式线?
欣赏并分析四幅素描风景画;四幅构图形式线示意图。
请四名学生上台勾画,其他学生在下面勾画(简单的几何形、线)能体现画面形象特点的形式线。
师生点评,把握画形式线的方法。
2. 取景范围与画幅形状,也是决定画面主次关系及情感倾向的重要因素。
分析四幅风景素描;四幅不同取景范围图例;四幅不同画幅形状图例。
对应原作分析,感受不同取景范围、画面形
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