湘教版2014年春年级美术下册教案.docVIP

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湘教版2014年春年级美术下册教案

七年级《美术》下册教案 第一课 画家乡的风景 第一课时 一、教材分析 本课以风景画展开教学,通过分析朝戈作品《草原的路》,帮助学生理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识,解读其情感表现;重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律;强化学生对透视基本规律的了解与掌握,帮助学生了解透视知识在绘画中的作用,使学生建立和表现绘画的空间意识。 二、教学目标 知识与能力: 1.初步了解风景画作品中的情感因素,体验绘画作品中的情感表现。 2.通过对作品的透视规律分析与学习,加强对透视在作品中的运用。 3. 能通过图片或作品,表现出透视规律的风景作品。 过程与方法: 学生通过观察分析掌握透视现象与规律,感受在绘画作品中表现出的空间感,通过精心设计问题,探讨,扩大学生参与性,在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。 情感态度价值观: 通过分析作品,感受作品所给予的情感因素,并初步理解风景画中特定劲舞描绘的情感表现力。 三、教学重点: 理解风景画中的情感因素;掌握风景画中的透视,能运用透视表现于风景作品中。 四、教学难点: 如何把自己的理解通过作品表现出来。 五、教学教具: 课件、挂图等其他材料。 六、教学过程: (一)导入 欣赏家乡自然风景; 拿一张白纸,钩一幅简单的家乡风景画; 典型作业评比; 问: 哪一张作业更有空间感? 体会如何在平面的二维空间表现出立体的三维空间。 (二)新授 《风景画的透视》 1.欣赏朝戈《草原的路》 给你什么感觉? 体会作品所表现出的对家乡的情感; 分析作品中的透视现象: 水平线:开阔 斜线:深远 思考题: 如果把斜线换成直线,你的感觉有什么变化?为什么? 总结:透视的规律 2.透视知识 艺术与科学的结合。 基本方法: 平行透视 成角透视 (自学第7页概念) (1)霍贝玛《村道》 指出作品中视平线、消失点(心点)、透视线分别在哪里?属于什么透视? 对照透视图; 平行透视规律小结:与画面平行的无透视变化;其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。 (2)袁运秿《马棚》 指出作品中视平线、左右消失点、左右透视线分别在哪里? 对照透视图; 成角透视规律小结: 都会呈现近大远小、近宽远窄、近高远低。 3.透视在作品中的运用 欣赏古元作品及其他作品,并判断其透视现象。 分析农民画作品中的透视: 了解农民画中透视。 4.小练习: 第4页练习,思考这是为什么? 运用所学知识解答。 5.学生实践 从课件中或课本风景摄影作品中,用线条临摹,重点表现画面中的透视关系。 学生实践,教师巡视辅导,发现问题,提示修正。 三、讲评 选出有情感表现、较准确的透视表现部分优秀作业,进行简评。 生生互评; 师生点评。 四、总结与课后整理 总结本课知识点及学生的表现,鼓励学生继续完善; 观察生活,网上收集资料,完善自己的不足。 布置下节课内容。 第二课时 一、教材分析: 本课内容以风景画的构图展开教学,通过分析苏天赐作品《太湖山村》、农民画《水乡春浓》,帮助学生理解绘画风景画中的构图均衡和有丰富变化的相关知识,解读构图的表现形式;重点以形式线及取景范围和画幅形状,帮助学生了解构图在绘画作品中的作用,使学生建立和表现绘画的构图意识。 二、教学目标: 知识与能力: 1.了解风景画作品中的构图形式,体验绘画作品中的情感表现。 2.通过对作品的构图分析与学习,加强构图在作品中的自主应用。 3. 能通过摄影图片,表现出透视、构图合理的风景画作品。 过程与方法: 学生通过观察、分析掌握构图知识,感受在绘画作品中表现出的情感,通过精心设计问题,探讨,扩大学生知识思维,在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。 情感态度价值观: 通过分析作品构图,感受作品所给予的情感因素,并理解风景画作品中体现的情感表现力。 三、教学重点: 了解风景画中的构图因素;掌握风景画中的构图形式,能运用透视、构图知识于风景作品中。 四、教学难点: 如何把自己的理解及掌握通过作品表现出来。 五、教学教具: 课件、挂图等其他材料。 六、教学过程: (一)导入 复习上节课知识要点; 透视规律 平行透视; 成角透视。 除透视外,风景画中的还应注意哪些问题?(构图) (二)新授 《风景画的构图》 1.决定一幅画面形象的位置关系的关键使画面上的构图形式线,体现一幅画的情感倾向的关键也是画面的构图形式线。 如何理解构图形式线? 欣赏并分析四幅素描风景画;四幅构图形式线示意图。 请四名学生上台勾画,其他学生在下面勾画(简单的几何形、线)能体现画面形象特点的形式线。 师生点评,把握画形式线的方法。 2. 取景范围与画幅形状,也是决定画面主次关系及情感倾向的重要因素。 分析四幅风景素描;四幅不同取景范围图例;四幅不同画幅形状图例。 对应原作分析,感受不同取景范围、画面形

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