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苏教版语文第八册《第一次抱母亲》教学设计 教学要求： 学会本课的生字、新词，联系上下文、借助工具书理解词语的意思。 理解课文内容，通过“我”的情感体验，理解孝子的情怀，感悟母爱的伟大，引导学生学会表达爱。 正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点： 联系上下文，借助工具书理解词语的意思，，积累好词佳句。 重点体会“我”的情感体验，抓住“我”的语言描写，理解孝子的情怀，感悟母爱的伟大，引导学生学会表达爱。 第一课时 教学目标： 学会本课的生字、新词，联系上下文、借助工具书理解词语的意思 。 初读课文，了解课文的主要内容，理清文章条理，感知全文结构。 练习朗读课文。 教具准备： 生字、新词投影。 教学过程： 谈话导入 1、导语：同学们，在你们的成长过程中，母亲为你们付出得最多，也是最爱你的人，但你又为母亲做过什么呢？今天我们就学习一篇关于儿子和母亲的课文。 板书：第一次抱母亲 2．学习后，想想自己感悟到了什么。 二．、初读课文，学习生字、新词 1、出示自学提示。 （1）自由朗读课文，借助拼音读准字音。 （2）按照自学生字的方法学习生字。掌握字形，注意字的书写。 （3）联系上下文或查字典理解词语的意思。 （4）标出自然段的序号，在不懂的地方做上记号，以便与同学交流。 2、学生自主学习。 3汇报交流学习成果。 读准子音。（出示生字、新词投影） Shǒu b?? f??ǎn shuai 瘦 小 脖子 翻山越岭 摔 倒 （2）认清字形。 左右结构：翻 脖 摔 半包围结构：瘦 积累词语 摔（摔倒） （摔跤） 翻 （翻身）翻转） 瘦 （瘦弱）（瘦小） 指导书写。 书写要紧凑些：摔 注意竖画要出头的字：瘦、 翻 理解词语意思。 竟然：没有想到，没有意料到的意思。 愧疚：惭愧不安。 吩咐：口头指派或命令；嘱咐。 责怪：责备；埋怨。 轮流：依照次序一个接一个，周而复始。 全文共5个自然段。 总结自学生字、新词的步 三、再读课文，理清文章的层次 1．自由地朗读课文，想一想课文讲了一件什么事。 2．出示归纳方法，培养学生的概括能力。 （1）六要素。 时间：母亲生病后。 地点：在医院里。 事件起因：“我”错认为母亲身体很重。 经过：“我”体会出母亲对儿女的爱，想抱母亲入睡。 结果：母亲也被感动了。 （2）用简练的语言说一说课文讲述的事件。 母亲生病后，我在医院看护她，错认为母亲身体很重，我从中体会出母亲对儿女的爱，我想抱母亲入睡，母亲也被感动了。 3．默读课文，想想课文记叙的顺序，可以分为几段。 （课文是按照事情发展的顺序记叙的，分为三段） 第一段：（第1自然段）：母亲生病后，“我”在医院看护她，没想到母亲身体那么轻。 第二段：（第2—4自然段）：“我”体会母亲多年来对儿女的爱，我想抱母亲入睡。 第三段：（第5自然段）：“我“抱母亲入睡，发现有两行泪水从母亲的眼角流下来。 4．分段朗读课文，体会作者的感受。 四．总结全文 通过本课的学习，我们又温习了学字的方法，而且学习了概括事件主要内容的“六要素“法，在今后的学习中，希望大家按照一定方法提高自己的概括能力。 板书设计 第一次抱母亲： 时间：母亲生病后。 地点：在医院里。 起因：“我“错认为母亲身体很重。 经过：“我“体会出母亲对儿女的爱，想抱母亲入睡。 结果：母亲流下了两行泪水。（母亲也被感动了。） 教学反思：课文出现三处“没想到”，我想这绝不是作者的无心之笔，这三处“没想到”不正对应着重点局中的“竟然”吗？它们对学生理解重点词句的意思是有帮助的，于是教学中我让学生反复读这三个句子，通过朗读把作者当时的心情表达出来，既训练了朗读，又促进了理解。 1