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生态课堂中小组合作学习问题与对策发言稿 灌云一中班主任论坛发言稿 尊敬的各位领导、各位老师：大家晚上好！ 作为一个没有什么工作经验的班主任，在这里谈班级管理，诚惶诚恐，深感压力很大，不当之处，还请各位同行指导。非常感谢校领导对我的信任，放心的将高一（1）班交给我，给我一个自我提升和锻炼的机会。在平时的班级管理方面，我学习借鉴了我校很多优秀班主任的成功经验，同时在百度进行了海量搜索。 请允许我冒昧分享下我所谓的心得，不对的地方还请各位批评指正： 我讲的题目是：生态课堂中小组合作学习问题与对策 “生态的课堂”主张自主学习，崇尚研究性学习和探索性学习；这对班级中的小组合作提出了很高的要求，但是生态课堂中的小组合作学习存在着一些问题，主要有： 小组合作重形式，缺乏实质性合作 1、合作的方式单一，学生容易感到厌倦； 2、不需要讨论的问题充斥其中； 3、合作学习只是简单地把学生分成几个小组，小组间的交流少，基本上停留在独立学习的层次上，学习结果不能完全代表本小组的水平。 二、学生的参与度不均衡 1、好学生参与的机会多、弱势学生成听众； 2、在小组活动中出现放任自流的现象； 3、小组长管理不好小组活动。 所以，解决问题的策略： 加强小组建设和培训 进行合理的分组 我在分组前，在网上查阅了大量关于分组的成功案例，根据学生的中考语数外成绩、性格、性别分成6个小组。这样的合作学习分组，虽然组内成员之间有程度上的差异，但在以小组为单位进行学习比赛时，各层次的成员都能在其他组中找到相对应的竞争对手，并在教学中采取竞争的方法促进其发展，达到各自的学习目标。并根据中考语数外成绩及自愿原则确定总组长和学科组长，一个小组中需要一名总组长和九个学科组长，这样小组的每个成员都是不同学科的组长，都有责任，都有动力。我认为可以在一定程度上促进学习。 同时建立一套有序的合作规则。 二、组长及组成员培训 （一）组长的培训 1、明确组长的责任 2、明确组长的作用 并进行组内成员的培训，明确组员职责。 三、培养学生的合作学习能力 1、学会如何表达自己的观点。 2、学会讨论问题。 3、认识合作学习的重要性。 4、建立互相信任、团结互助的关系。 5、增强成员的集体责任感。 6、以友好的方式对待争议。 四、及时进行激励性评价 高中生也是孩子，激励性评价多一点，能在一定程度上激发学生的学习热情，我力争做到对某一组进行评价时，也照顾到全体组员 ，我认为评价要及时，具体。 总组长和学科组长分别积分统计汇总，报学习委员 ，贴小红花（PPT）小红花是我在网上买的，背后有不干胶，粘贴很方便。 学生热情高涨，我的6个小组现在齐头并进。 并且根据各个小组分组研讨、交流展示、评价质疑，作业完成、课堂纪律等情况给每个小组量化打分，每月评出月冠军，奖品是棒棒糖一根，并拍照留影，上传班级QQ群，我在开学初就和学生讲过，班主任是你们在学校的保护者，是你们变得越来越优秀的见证者，我会一路用手机记录你们的点滴成长。 这是QQ群的部分照片。 学习同时又是自己的事情，我班还有个人的量化积分表，按照每次考试成绩及个人表现，每月评出学习之星30名，进步之星10名，守纪之星10名，智慧之星10名（其中智慧之星是每次考试九科的单科状元，及一名班干部的管理之星），贴上他们的照片，一月换一次。我给这块展板起的名字叫——星光灿烂，我对孩子们说：“勤能补拙，天道酬勤。让墙壁说话，见证我们高一（1）班的星光灿烂！” 我所认为的生态课堂小组合作学习的价值内涵： 合作学习不只是教学方式，合作还是一种生活态度 合作学习不只是学习方法，合作还是一种学习内容 合作学习不只是师生交往，合作还是一种资源共享 因此， 给学生一些权利，让他自己去选择 给学生一些机会，让他自己去把握 给学生一些困难，让他自己去面对 给学生一些问题，让他自己去解决 给学生一些条件，让他自己去创造 他们会创造属于他们的精彩！谢谢！ 陈红霞2014年12月26日 1