2015年山西省中考考前适应性训练物理试卷详解.doc

山西省2015年中考考前适应性训练试题 物理试卷分析报告 一、总体分析 2015年中考适应性考试专门建立考试成绩数据收集、分析、管理和反馈的系统教学更全面掌握学校的教学状况和存在的问题,更好地加强教学管理和提高教学质量具有基础性的指导意义。 试题在选材上贴近学生生活，联系学生的生活实际，将基本知识和技能与学生的生活密切联系起来，以学生熟悉的现象、事物创设问题情景，体现知识的应用，突出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。如第12题中的蓝牙音箱，第35题中的《是真的吗》电视节目，第30、41和42题家用电器等内容，加强考查了试题与生活环境的联系。这就要求学生，平时多观察、多思考，自觉运用物理知识来解释生活中的现象和解决实际问题，提高学生学科素养和进一步学习的潜质。 （2）试题命制具有人文、科教色彩，体现了教育性 试题考查内容覆盖面很广，试题素材选取更具人文和科教色彩，注重培养学生科学素养的同时，也在试卷中进行了安全教育，如第12、13、14、15、18、30、41、42题将基础知识与基本技能放在现实生活的实例中进行考查，让学生感受到物理知识和科学技术、社会生活之间的密切联系，从而拉近了物理与现实生活、生产、科学技术之间的距离。如试卷中第1题设置为最简单的题目，让学生很容易进入考试状态，消除紧张感，突显了人文关怀。 （3）注重体现以教材为蓝本，重视物理课本知识的回归 进一步加大了“双基”知识的考查，试卷中80%以上的题目为基础题，试题更加突现了物理知识回归课本，依据课标以教材为蓝本，强调学生和教师在平时学习与教学过程中不要脱离教材，不追求大面积做课外练习，以掌握课本基本知识和基本技能为根本，减轻学生学业负担。 （4）落实新课标，注重实验，重视探究 依据课标，试题完全遵循对学生创新精神、实践能力要求提高的原则。突出了对实验过程和基本实验仪器使用的考查，如第36题和38题；37题突出了对课本基本实验的拓展；第39题探究题注重对学生的观察、动手、实验探究以及归纳总结能力的考查。考查的内容从对实验原理的理解、实验过程的掌握过渡到去设计简单的实验，去分析实验数据得出结论；充分体现了新课标对物理实验的要求，更注重实验细节。 （5）强调学生学习方式，教师教学方式的转变，具有明确的导向性 先进的教育观念要通过先进的教育方式呈现出来，而教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。学习方式的转变将会牵引思维方式、生活方式甚至生存方式的转变，学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升。如试卷的第29题，加强了对物理学史的考查，完善了课程标准对物理文化渗透的要求。如40题加强对课前自主学习过程的考查，倡导先学后教，以学定教的教育理念。如37题提倡小组合作学习具有明确的导向，让考改促进课改，让课改学校、老师、学生受益。 3、整体成绩分析 表一：试题整体成绩 表二：各题难度和区分度折线图 通过表一、表二数据分析可以得出：在全卷24道题中区分度达0.4以上就有20道，整体区分度0.54，参考下表中区分度评价标准，本次试题有较好的区分度。难度系数分析可以看出难度分散，相对中考难度系数规定在0.6——0.7指标来衡量，本次试题难度略大。分析原因有三个：首先，题目命制难度偏大；其次，这次考试在四月上旬，学生第一轮复习没有完成；第三，试题有相应变化，学生感觉陌生。 区分度 评价 0.40以上 非常良好 0.30~0.39 良好，如能改进更好 0.20~0.29 尚可，用时需作改进 0.19以下 劣，必须淘汰或改进以提高区分度方可使用 表三：学业水平分布图 通过学业水平分布图分析可以看出成绩总体呈正态分布，有一定优生比例，20分以下后进生比例较小。40分到70分有发展空间的学生比例较大。 三、各题分析 1、选择题 山西省2015年中考考前适应性训练_物理-卷面分析 题目 题目类型 平均分 难度 区分度 11 [3]单选 2.74 0.91 0.23 12 [3]单选 2.8 0.93 0.18 13 [3]单选 2.39 0.8 0.49 14 [3]单选 1.74 0.58 0.66 15 [3]单选 2.1 0.7 0.47 16 [3]单选 1.17 0.39 0.42 17 [3]单选 0.98 0.33 0.48 18 [3]单选 1.53 0.51 0.58 19 [3]单选 1.6 0.53 0.53 20 [3]单选 1.46 0.49 0.47 14题柱状数据图： 14题正确答案是B。题目命制联系生活实际，把知识放到生活情境中考查，避免死记硬背。选择A的