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高三语文班的老师互相转告一下，没有完成作业和教学设计的老师抓紧时间。 知识积累与审美积累 ——如何做好古典诗词的专题复习 通榆一中 路文华 古典诗词的复习，一直是学生感到比较困难的，教师也可以教给学生很多办法，但一到学生答题的时候，全都忘到九霄云外。教者深感棘手，学习者更觉难以把握，我们学校针对这种现状，不断学习和探索，结合其他学校的复习经验，针对我校学生现状，整理出自己的复习方法。 总的方法就是知识积累与审美积累。 知识积累就是给予学生语言和文化学习的本体性知识。巩固从前学习识记的古典诗词名句。 审美积累就是让学生走入诗词的世界，了解诗人词人，走入诗人内心，理解诗化的意境，从而更好的体会诗词。 高三古典诗词复习宜从下面几个部分入手：关于诗歌阅读和鉴赏的基本知识 ，关于各种考点的答题技巧 ，关于沉浸于古人心中的各种情感，关于特立独行的操守，洁身自好的追求，恬淡宁静的心志理想。另外，提升语文教学境界是高三语文教学的理性追求，高三语文教学的三种境界 ：会做题、能得高分的技能之境； 长久读书，思考人生的兴趣之境； 关注学术现象，进行理性思辨的学术之境。关注中国文化人格。 中国文化人格：感受的自觉 ，思考的自觉， 学术的自觉 诗歌鉴赏专项复习策略 1、专项知识的系统讲解 （1）八类人物形象 不慕权贵、心忧天下、寄情山水、怀才不遇、 矢志报国、思乡别友、献身边塞、爱恨情长 （2）七类常见意象 送别类意象、思乡类意象、愁苦类意象、 抒怀类意象、爱情类意象、战争类意象、 闲适类意象 （3）八种语言风格 豪迈雄奇、沉郁顿挫、悲壮慷慨、朴素自然、 婉约细腻、含蕴委婉、清新明丽、幽默讽刺 （4）广义上的三十种表达技巧 表达方式：记叙、描写、议论、抒情 修辞方法：比喻、借代、夸张、对偶、 比拟、排比、设问、反问 表现手法：联想、想象、用典、象征、衬托、渲染、 对比、照应、动静、抑扬、正侧、起兴、 直抒胸臆、融情于景、托物言志、虚实结合 2、对近五年高考诗歌鉴赏试题的系统归类 做法： 按类重组真题 精讲类型真题 剥离重点题型 下发常规题案 目的： 最规范的答题思路 最精准的答题语言 3、注意引导学生对问题角度的剥离和辨析 举例：（辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。 ? 初见嵩山 张耒 ? 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 ? [注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。 （8）作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。 （9）“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？ 4、注意答题模式的规定 例如：炼字题 （1）设问方式 ①诗中最传神的字是哪个字？请作分析。 ②对某字进行赏析或说说某字的表达效果。 ③某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个字更 为什么？ ④某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ （2）思路点拨 ①该字运用了什么手法， 形象生动传神地刻画了什么形象？ ②把该字放入原句中描述景象。将画面具体展开，展开时要注意突出画面特征。 ③点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。 （3）答题模式 这个字意思是________或运用了________手法，生动传神地刻画了______形象或景色，创设了_______意境，表达了________情感。 各类试题答题要领归纳如下 第一、形象类 (1)找到诗人描绘的形象的有关诗句; (2)分析形象的基本涵义; (3)结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象; (4)指出描绘形象的作用或效果。 第二、意境类 (1)找出诗中的物象、意象; (2)展开联想和想像，忠实于原诗地再现画面； (3)两个双音节点明景物所营造的氛围特点; (4)分析表达了诗人怎样的思想感情或启示。 第三、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度类 (1)先分析所涉及的诗句具体写了什么; (2)抒发了什么感情，暗寓了什么。 第四、语言炼字类 (1)首先表明自己的看法; (2)用一二句话准确表明该字在诗句中的准确含义; (3)分析这个字所描述的景象及采用的手法; (4)说说这个字营造了怎样的意境或表达的感情。 第五、“诗眼”类 (1)肯定“好”或肯定哪一个更好; (2)解释该字在诗句中的语境义; (3)把认为好的字还原诗句中描摹景象; (4)点出该字表达的感情、烘托的意境和达到的效果。 第六、句意类 (1)阐明诗句的表面义，还要发掘它的深层义; (