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教育学考试复习资料(2009-01-02 18:12:31)转载标签：教育学考试复习资料校园 分类：整理 一、教育是在特定的人际关系中促进并实现人的全面发展的社会实践活动。简而言之，教育是人际关系、人的发展、社会实践三者的统一。 二、教育的要素：教育者、受教育者、教育措施或教育活动的主体、教育内容、教育的组织机构、教育的物质资料 三、教育学是以人的教育和教育人的社会实践为研究对象的社会科学。 四、教育起源的几种观点：利托尔诺——生物起源说；孟禄——心理起源说；凯诺夫——劳动起源说；智化劳动说。（宗教观点——神话起源说） 五、教育学的萌芽与建立： 教育理论发展的三个阶段：1、教育理论的经验形态阶段培根《论科学的价值和发展》；我国古代的《学记》；柏拉图《理想国》《法律篇》；昆体良《雄辩术原理》 2、系统归纳整理阶段夸美纽斯《大教学论》；洛克《教育漫话》；卢梭《爱弥儿》 3、科学性论证和多样化发展阶段 赫尔巴特“实质教育论”；杜威“形式教育论”德国赫尔巴特《普通教育学》。其教育论为“传统教育论”。 “形式教育论”的代表杜威《民主主义与教学》、《学校与社会》，其教育论为“现代教育论”。 六、教育功能是教育作为一个系统，在与社会大环境发生关系时的能量交换。是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。它分为直接功能（政治功能、文化功能、管理功能）和间接功能（生产功能、军事功能） 七、教育的经济功能是指教育对社会生产力和经济发展的促进作用。现代教育的经济功能是伴随着大工业生产的发展而逐步形成和发展起来的。 1、教育把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。 2、教育是科学知识再生产的手段。 3、教育是发展科学的一个重要手段。 八、教育的社会功能是从教育的功利性和作用的范围分出来的，是指教育在满足社会需要时产生的功能作用。其中又包括：1、政治功能 2、经济功能 3、文化功能等方面。军事功能可以包括在政治功能之中，管理功能可以包括在经济功能之中。教育是推动社会发展的强大手段之一。 九、教育目的:是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的设想和规定。其旨的规定性是对人的身心发展的规定。 教育目的是指教育要达到的预期效果。它反映国家对教育应培养怎样的人的总要求，是教育活动的出发点和归宿。 十、我国教育目的及其精神实质及其规定性 教育目的的内容：1955年“教育必须为社会主义现代化建设服务和为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体等美方面全面发展的社会主义建设者和接班人。 精神实质： （1）社会主义是我国教育性质的根本所在。这是基本精神，明确了我国教育的社会。 （2）使受教育着德智体美等方面全面发展，明确了我国人才培养的素质要求。 （3）注重提高全民素质。是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨，也是我国当代教育的重要使命。 （4）为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才。反映了我国教育的基本使命。 质的规定性：教育目的对教育活动的社会倾向和人的培养具有质的规定性，表现在： （1）对教育活动的质的规定性。在于明确教育进行人力培养的社会性质和根本方向，使其培养出与一定社会要求相一致的人。 （2）对教育对象的质的规定性。把握教育活动及人才培养性质和方向的根本所在。 教育目的确定的依据： 1、附和社会政治经济的需要 2、反映生产力和科技发展对人才的需求 3、还要附和受教育者身心发展的需要 我国教育目的的理论基础：马克思主义关于人的全面发展的学说。其含义：劳动能力的全面发展，才能的全面发展，人自身的全面发展，人的自由发展。其基本思想：人的发展与社会生产发展是一致的。实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。 十一、国民教育制度是一个国家法律形态的各种教育机构设置及教育法规的总和。 教育制度：指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。包括两个方面：各级各类教育机构与组织的体系。教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则。 学校教育制度是指法定的各级各类学校系统及其运作规范的总和。 我国现行学制的演变：1、我国现代学制的建立是从清末开始的，1840年鸦片战争后，帝国主义列强的疯狂侵略和资本主义势力的兴起，迫使清朝政府不得不对延续几千年的封建教育制度进行改革，于是，“废科举，兴学校”，改革教育，制定现代学制。 2、1902年，清颁布《钦定学堂章程》即“壬寅学制”，这是我国颁布的第一个现代学制，但未执行。到1903年颁布了“癸卯学制”是我国现代学制的开端。它将学校教育系统规定为三段七级。该学制贯彻了当时“中学为体，西学为用”的教育方针。 3、1913年颁布