2011年5月12梧州市公开课课件.pptVIP

* 苍梧中学：黄章盛 课 型：专题复习 教学目标： 1．知识目标：通过利用导数求函数极值、最值、单调区间 等问题对字母参数进行分类讨论。 2．能力目标：培养学生对字母参数进行分类讨论的能力。 3．情感目标：培养学生分类讨论的意识。 教学重点、难点 重点：分类讨论思想（运用分类讨论解题的基本环节） 难点：如何分类，分类的标准：（如何对参数进行有效合理 的分类：怎样以事情发展的过程中解题的须要来分类； 分类讨论的切入点是什么？（常规解题的须要） 什么 时候分？怎样分？从哪里分开？为什么从这分开？分 成什么？分成几类？） 感悟高考 明确考向： （2010山东理数）(22)(本小题满分14分) 已知函数. (Ⅰ)当 时，讨论 的单调性； （2010辽宁理数）（21）（本小题满分12分） 已知函数 （I）讨论函数 的 单调性； 一、引入： 了解高考，把握热点： 山东文理第21题， 全国I文第22题理第20题 辽宁理第21题 ---湖北理第21题 海南文第20题理第21题 天津理第16题 湖南理第20题 安徽文第17题理第19题 四川理第22题 江西文第17题理第19题 福建文第22题理第21题 湖南文数 第21题 有17套 2010 39套 重庆理第5题 浙江文第21题理第22题 上海理第11题 辽宁理第21题 江西理第15，17题 湖北文理21题 北京理第18题文18题 湖南理第8题 上海春季招生第17题 有11套 09年 39套 全国I文第20题理第19题 安徽理第20题 文第21题 陕西理文第22题理第21题 辽宁理第22题 全国I理第19题 湖南理第21题文第21题 天津理第20题 文第21题 有12套 08年 39套 2008－2010高考试卷中分类讨论的题目统计如下： 二、重点相关知识回顾： 1、 （1）. 函数的导数与函数的单调性的关系： 1）.（函数单调性的充分条件）设函数y=f(x) 在某个区间内有导数， 如果在这个区间内 y`0，那么函数y=f(x) 在这个区间内为增函数； 如果在这个区间内 y`0，那么函数y=f(x) 在这个区间内为减函数。 2）.（函数单调性的必要条件）设函数y=f(x) 在某个区间内有导数， 如果函数y=f(x) 在这个区间内为增函数，那么在这个区间内 0 如果函数y=f(x) 在这个区间内为减函数。那么在这个区间内 0 3）. 求可导函数的单调区间与判断单调性的一般步骤和方法： ①确定函数 的定义域； ②计算导数 令 解此方程，求出它们在定义域区间 内的一切实根； 3、导数的应用： ③把函数 的间断点（即f(x)的无定义的点）的横坐标和上 面的各实根按由小到大的顺序排列起来，然后用这些点把 的定义域分成若干个小区间； ④确定f (x)各个开区间内的符号，根据f ’(x)的符号判定 函数f(x)在每个相应小区间的增减性并写出相应的单调区间 （若f ’(x) 0, 则f(x)在相应区间内为增函数；若f ’(x)0 则f(x) 在相应区间内为减函数。） （2）.函数的极值 1）.函数极值的定义 一般地，设函数f(x)在点x0附近有定义，如果对x0附近的所有的点 ，都有f(x)＜f(x0)，就说f(x0)是函数f(x)的一个极大值，记作y极大 值=f(x0)，x0是极大值点。如果对x0附近的所有的点，都有f(x)＞f(x0). 就说f(x0)是函数f(x)的一个极小值，记作y极小值=f(x0)，x0是极小 值点。极大值与极小值统称为极值。 注：单调区间不以“并集”出现。 2）. 判别f(x0)是极大、极小值的方法: “左正右负”，则x0是 的极大值点， 是极大值；如果 在 x0 两侧满足“左负右正”，则x0是 的极小值点， 是极小值. 若x0满足 ， 且在x0的 两侧的导数异号，