2012教学论文体验式作文教学之初体验.docVIP

体验式作文教学之初体验 河源市和平县礼士镇中心小学 陈雪梅 [摘 要]《语文新课程标准》关于写作指出“写作要感情真挚,力求表达自己对自然,社会,人生的独特感受和真切体验。”把学生的独特感受和体验摆在了首位。。从而达到提高作文水平的目的。在体验生活中丰富学生的作文素材 “生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶圣陶先生说我们要让学生通过观察，感受世界的多姿多彩；通过思考，感悟人生的奥妙无穷；通过活动，品尝成功的自豪、品尝交往的愉悦、品尝生活的美好、品尝探究的乐趣、品尝失败的教训、品尝磨难的艰辛，从而丰富学生的情感体验。 在平常的教学中，我总是见缝插针地引导他们细心观察，“用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来”。中秋节来临之际，我组织学生进行了一次从“中秋节”为主题的观察体验活动，事先让学生说说准备观察什么。学生的答案丰富多彩：月饼的种类和特点、人们都在中秋节做些什么、夜空、商店的月饼销售情况等。接着，我又让他们说说怎样观察，有学生说可以看看形状、闻闻气味、用手摸摸，又有学生说可以到各个商店看看顾客的多少、比比价格等。有了这些铺垫，学生的观察体验活动不再盲目，而之后的写作也不再是空的了。如一次作文教学中，我引导学生回忆今天发生在教室的一件小事。学生都怀着浓厚的兴趣认真思索着，可是很多同学只是摇头，其中一个细心的女同学举手发言：老师，有件小事不知可不可以写？课间休息时，有个男同学把小放在桌角的书碰掉在地上，可那个同学瞥了一眼走开了，没当回事。第二个同学视而不见，并在书皮上踩了一个脏脚印也走开了。这时，我真有点看不顺眼正想走过去，可小丽同学抢先一步，把课本捡起来拍去尘土，并整齐地放在原处。及时给予肯定：刚才发现的这件事写出来既新鲜又有真情实感，并引导学生对涉及这件事的几位同学的做法发表评论。全班同学情绪高涨，积极参与，把发现的材料一一说出来，这样，学生的选材门径终于打开了。作文教学中，教师要精心设计一些主体性活动，无论是课堂活动，还是课外活动，吸引学生参与到活动中，在活动中“以身体之，以心验之”，从而产生体验。 （一）游戏活动。 上海大学中文系教授李白坚教授就用他独特游戏体验教学方式开创了体验式作文教学的一方晴空—— “快乐作文教学法”。我也曾经模仿过李教授的教学方法，在新年开学的第一节语文课上了一堂游戏作文课《猜钱》，采取了游戏化的方式。游戏分三个步骤：1、猜一猜钱在哪个红包。2、在第一次猜对的基础上继续猜。3、将钱奖励给连续两次猜对的同学。在三次游戏的过程中，把每次的游戏都切分成几个小块，先让他们先参与体验，产生真切的感受，然后引导学生说出感受，“情动而辞发”后，再激发孩子们创作的激情，当即写下真实的体验，真切的感受。 这样的活动大大丰富了学生的习作内容，也触动了他们的真实情感，为真切表达做了极好的铺垫。我还曾上过的“摩擦产生静电”“鸡蛋上浮”“瓶里吹气球”“猜谜语活动”等等，都使我和学生品尝到了体验习作带来的快乐，同时在习作的层面上受益匪浅。 （二）模拟活动 模拟活动是根据作文教学的实际需要，让他人的生活体验在学生自己的生活中再现，扮演各种角色，使学生形象直观地体验他人之体验，为写作积累生动的素材和情感体验。 我曾经在教学中让学生“模拟盲人与哑巴”， 游戏规则如下：由一位同学当“盲人”，在“哑巴”的拍手指挥下哑巴拍一下表示停，两下表示向南移动，三下表示向北移动，四下表示安全前进，从教室前面出发，穿过重重椅子障碍，到达教室后面，且不许超过规定区域。盲人与哑巴——无彩的世界和我合作的是魏同学，我是当“哑巴”的。看着老师摆的相当难的阵型，我觉得我们成功的机会很渺茫。“开始。”魏刚刚走了四、五小步，我就拍手示停，他乖乖地停下了。“啪啪啪！”我示意他向北，他向北迈了一大步，这下我可急坏了，迈得太大了，前面也有障碍了。“啪啪！”我只得让他向南，没想到，他又狠狠地迈了一大步回到了原位，还差点碰上障碍，我真为他捏了一把汗。“真是笨，怎么不跨小一点呢？”我在心里暗暗埋怨道。我真想对他大声喊：“向北一点点。”可是那样会犯规的。“啪啪啪！”我继续拍想让他再向北移动一下，可没想到，他竟向前走去，结果可想而知，他撞上障碍物了，我们失败了。通过这次活动，我体验到了残疾人的痛苦，更理解了海伦·凯勒生活在无声无色无语世界里的痛苦，也让我更敬佩她了。我想，假如我失去三天光明，我一定会受不了，一定会崩溃的。·詹姆斯也说过“人性中最深切的本质，是被人欣赏的渴望。”何况少年儿童都是“兴趣至上”的。如何制定恰当的作文评价目标，让评价提高学生写作文的兴趣，让每个学生“心动”，这是至关重要的一步。为了激发学生的兴趣，让学生体验习作的乐趣，我设计了以下一系列活动： 1 开展佳作交流会。对在作文中出现的学生优