緒論與認識-天主教南華中學.docVIP

緒論與認識 1 2010 3/9 – 5/9 課程簡介及導論 課程的特色 考核的形式 本科應有的態度和研習方法 議題探究的模式 2013年香港中學文憑通識科課程及要求 從閱讀中學習及專題研習：帶學生往圖書館，介紹與通識科有關的課外讀本，以預備IES及課程內容。 向學生介紹本科有關的網頁及與課題有關的資料。 核心單元一：個人成長與人際關係 1-2 6/9 – 24/9 主題1：自我瞭解 第1章：青少年與自我瞭解 議題1：甚麼是青少年期？青少年有何成長特徵？他們需要面對甚麼麼成長中的挑戰？ 1.1 何謂青少年期：（P.7） 認識甚麼是「青少年期」，如聯合國、學者和政府的標準 1.2 青少年的成長特徵和需要面對的挑戰：(P.7-14) 探討「青少年期」這一階段中，青少年由個人過渡至成人的成長過程中，需要面對的挑戰，包括：生理變化、心理變化、情緒波動等 認識「人生八階」中的成長任務和危機，協助學生建立自我身分角色 教科書：高中新世紀通識單元一個人成長與人際關係， 多媒體教具(電腦簡報、音樂、影片)， 報刊雜誌 教育局通識教育組資源 前置作業及預習：搜尋與本科有關的網頁 新聞雙周 課本及課後習作 文字功課 反思日誌 「德育及公民教育」： 每週次上網下載有關時事，以5-10分鐘時間，與同學討論，藉此向同學傳播「德育及公民教育」，並訓練他們的「溝通」、「協作」、「批判性思考」、「解決問題」等能力。 批判性思考能力例如獨立思考、辨別是非及反思等，能協助學生從所得的數據或報告中找出含意 、立論和評估論據，以及自行作出判斷。 議題2：甚麼是自我概念與自尊？青少年的自尊受甚麼因素影響？它與青少年的行為和對未來的期望如何相關？ 2.1 自我概念： (P.18-22) 瞭解自己是個怎樣的人 認識自我概念的範疇，包括「學術自我概念」和「非學術自我概念」 協助學生建立自我概念 讓學生明白建立自我概念的重要性 2.2 自尊：(P.25-42) 認識甚麼是自尊 瞭解影響自尊的因素，如家庭、學校等對青少年自尊的影響 協助學生明白建立正面自尊的重要性及認識馬思勞需要階梯 提供培養正面自尊的方法 2-3 27/9 – 18/10 第2章：青少年與社會 議題1：為甚麼青少年被賦予某些權利和責任？社會應否給予青少年更多的權利和責任？ 1.1青少年與社會(P.54-58) 認識青少年享有的權利，包括教育、法律和政治方面的權利及其擁有權利的原因 1.2青少年肩負的責任(P.58-63) 瞭解青少年在賦予權利的同時，也需履行個人責任和社會責任 1.3對給予青少年更多的權利和責任的不同看法(P.64-65) 掌握社會對於青少年賦予更多權利和責任的正反意見，讓學生明白權利不是必然的，在享有權利的同時，應該奉行義務 議題2：哪些時下流行趨勢對香港青少年帶來了機遇與挑戰？青少年應如何回應這些趨勢？ 2.1何謂時下趨勢？（P.69） 初步認識與青少年息息相關的時下流行趨勢 2.2青少年過度消費（P.69-74） 瞭解甚麼是過度消費，其成因及影響 協助青少年從中建立正向的消費態度 2.3青少年沉迷互聯網（P.75-82） 瞭解互聯網的流通和普及，衍生了不良的網上行為 掌握沉迷互聯網的原因及影響，使學生學習正確地運用互聯網 2.4青少年濫用藥物（P.83-89） 掌握青少年濫用藥物的情況 瞭解濫用藥物的成因及影響 2.5青少年課餘補習成風（P.91-96） 掌握青少年課餘補習成風的趨勢 瞭解課餘補習成風的影響 2.6青少年應如何回應時下流行趨勢的挑戰？（P.94） 協助青少年從自我價值及建立生活技能上，回應時下林林總總流行趨勢的挑戰 議題3：生活技能對於青少年有何重要性？為甚麼有些青少年易於掌握生活技能，但有些卻感到困難？ 3.1何謂生活技能？（P.98） 認識甚麼是生活技能，以學會應付生活中林林總總的挑戰 3.2青少年應掌握的生活技能（P.98-111） 教導學生掌握生活技能，由訂立目標出發，繼而改善個人理財、情緒管理、人際技能及時間管理 3.3阻礙青少年應掌握生活技能的因素（P.112） 瞭解父母、青少年自身等因素對生活技能高低的影響 3.4青少年掌握生活技能的方法（P.113） 教導學生從建立穩定自尊，不斷反省及在日常生活觀察中，掌握和實踐生活技能 4-5 19/10 – 15/11 主題2：人際關係 第3章：青少年在不同群體中的角色 議題1：香港青少年常處於哪些群體？這些群體對青少年的成長有何功能？ 1.1青少年身處的群體：（P.123） 讓學生掌握群體的分類及其特徵 1.2 不同群體對青少年成長的功能：(P.124-128) 瞭解正規群體和非正規群體對青少年成長的功能，讓學生掌握建立群體關係的重要性