七年级语文上册 第三单元 14《秋天》教学设计 新人教版.docVIP

《秋天》教学设计 一、教学目标 ⒈ 尝试按诗歌的特点来读诗，读出诗的节律和音乐感。 ⒉ 引导学生赏析凝练、含蓄、形象的诗歌语言，通过分析诗歌语言的非逻辑性（思维跳跃性）感受诗歌语言的魅力。 ⒊ 通过对三节诗顺序安排的探究尝试触摸诗人通过诗歌想表达的生活追求。 二、教学过程、 （一）初读诗歌，读出诗歌的节奏，在美美的朗读中体验诗歌音乐性的特点。 ⒈ 情境导入 一两股冷空气，几场潇潇冷雨，气候正式入秋。古人说一叶知秋，意思是说从一枚飘零的落叶中便可感受秋意，在凉意日甚的深秋时节，你们又从哪里感受到了秋意？ 【学生可能回答】 小区里的丹桂飘香了。 山上的树叶变红了。 青桔子开始泛黄了。 …… 在秋意渐浓，大地的色彩愈加丰富的美好日子里，老师想和你们一起学习一首小诗——何其芳的《秋天》。 ⒉ 在自由读诗的基础上引导学生读出诗歌的节奏 ⑴“诗”还有一个动听的名称叫——“诗歌”，单从这个名字来看，诗就和歌不能分家，所以诗歌一定是适合朗读的。朗读相对于无声的阅读，其优点是发出声音，不是一般的声音，而是抑扬顿挫，有一定的节奏感，有一定的音乐性，能产生悦耳的效果。 ?现在，同学们不妨先放开声音自由地美美地读两遍诗，老师提两个要求： ⑴ 利用自由读诗的机会把每个字音都读准确。 ② 尽量读出诗歌的节奏，让自己的朗读好听点。 ⑵ 在自由读诗的基础上请几个同学读诗，先一生读一节，一生读完另请一生点评，然后再