七年级语文上册 第二单元 第7课《如是我人》教学设计 北京课改版.docVIP

PAGE PAGE 3 《如是我人》 教学内容分析： 《如是我人》这篇文章按照时间顺序叙述了作者人生中四个阶段的事情：“我”的出生与姓名，田老师打出了我的“童子功”，游国恩老师对我的教诲，“我”晚年的自我暴露。文章重点写了两位老师对自己的影响，体现了作者的人生人生准则和写作态度。 学情分析： 初一学生经过第一单元和本单元《我的老师》的学习，已初步了解阅读现代文的一些学习方法，即整体感知课文内容，把握文章的大概意思，用简洁的语言概括文章所写事件。但是缺乏深入文本品读文义的能力，容易陷入模式化理解中，教学中需重点引导。 教学重点：理解两位老师的特点及对其作者的深远的影响。 教学难点：分析“我”的特点。 教学目标： 1、让学生整体把握文章内容。2、理解两位老师的特点及对其作者的深远的影响；分析“我”的特点 3、引导学生感悟作者的为人准则和写作态度。 教学过程：一、审题导入 解析标题：“如是我人”， “是”是代词,此的意思, “如是”即如此, “如是我人”就是我人如此的意思。 刘绍棠（1936—1997）当代作家。河北省通县（今北京市通州区）人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染，翌年发表成名作，短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本，1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会，1957年发表小