第七讲学习的认知观：信息加工说课.ppt

元认知知识指，对自己的认识能力、任务和认知策略的知识。 元认知调节包括各种执行功能，如计划、资源分配、检测、检查、错误检测和纠正等。 元认知体验指，在元认知调节中产生的有意识的体验。 * 元注意的缺陷 元记忆的缺陷 执行过程与策略使用的缺陷 阅读中的元认知缺陷 写作中的元认知缺陷 数学学科内的元认知缺陷 * 4.2 元认知与学业不良 有效的学习需要学习者具有较高水平的元认知能力。元认知技能与有效学习间的关系远比特定能力缺损与学业失败之间的关系明朗得多。 各种元认知和认知策略的干预训练收到了良好的效果。 学习受到多种因素的交互影响，元认知在学习过程中起到了对这些因素的组织和协调作用，因而在学习中成为高层次的、关键性的要素。 * 4.3 元认知与学业成就 自我提问是通过一系列问题，供学生自我观察、自我监控、自我评价，不断促进学生自我反省，进而提高学生问题解决能力与元认知能力的方法。 波利亚（Poliya）提问模式。 * 通过自我提问来训练元认知 * 理解问题阶段：未知条件是什么？已知条件是什么？已知条件足以确定未知量吗？多余还是不足？ 拟定计划阶段：过去见过这类题吗？若见过，它是否以稍微不同的方式出现？我能用未知条件相同或相似的熟悉问题的答案来解决这类问题吗？如果不能，再问，我能从已知条件中产生出什么有用的东西？我用上所有的条件和数据了吗？ 执行计划阶段：能清楚地认定每一步都是对