九年级语文下册 第二单元 第6课《再别康桥》教学设计 语文版.docVIP

——《再别康桥》 教学整体设想： 一、体现“人本”教学理念，引导学生主动参与，以期达到“学生——教材——教师”三者的和谐统一。 二、文学鉴赏的过程必然会见仁见智，所以文学鉴赏课更应该把研究性学习的意识带入课堂，既营造共同学习、共同提高的学习氛围，又突出学生的个性。 三、遵循诗歌创作的艺术规律，体现新诗教学的特点，重视意象的挖掘、情感的把握、语言的品味以及诵读的训练。 四、体现文学鉴赏课的特色，创设艺术情境，增加文化含量。 教学过程设计： 一、整体把握诗歌 【环节1】教师出示课题和作者后设问：同学们第一次见到“再别康桥”这一标题会产生哪些疑问？ 【学生情况预测】 （1）“康桥”是什么地方？ （2）诗人为什么要离开“康桥”？他是在什么情况下，怀着什么样的心情离开“康桥”的？ （3）为什么是“再别”康桥？诗人“两次”离开康桥的情形各是怎样的？ 【教学内容准备】 （1）徐志摩及剑桥大学的图像资料。 （2）“康桥”：又名剑桥，英国学术、文化中心，风景胜地，建校迄今已有近800年的历史，在各个领域培养了大批卓越的人才，例如哲学家斯宾塞、罗素、培根，诗人华兹华斯、拜伦，生物学家达尔文，物理学家牛顿、霍金等。在这所享誉世界的大学里已经走出了80多位诺贝尔奖的获得者，这是世界上其他大学所难以企及的。 （3）1918年，诗人徐志摩留学英国剑桥大学，1922年，诗人离开“康桥”回国，临行时，诗人留给了“