论中学语文中的情感教育.docVIP

试论中学语文教学中的情感教育 单 丹 没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的全面的智力发展． 一一苏霍姆林斯基① 引言：情感教育的传统与现状 “近一个世纪来，中国的教育受凯洛夫教育思想的影响极深，注重认知，忽略情感，学校成为单一传授知识的场所。这就导致了教育 的狭隘性、封闭性，影响了人才素质的全面提高，尤其是情感意志及 创造性的培养和发展。”②众所周知，在应试体制下，学生的思维活 动常常被引向片面发展的道路，频繁的考试测验、大量的解题练习，强化了学生的应试能力、机械记忆能力，却在很大的程度上抑制了想象能力、形象思维能力、最终是创造能力的发展，从而极大地割断了教育与情感的联系，这无疑不利于发展学生健全的思维能力。面对这具体教学的诸般症结，再纵观当今世界物质文明进程中出现的人的精神危机和情感荒芜，许多有识之士已经明智地意识到并发出呼吁，科学的进步不能自行解决人的道德问题，知识的增长不能自行解决人的情感问题。就道德、教育过程本身来说，认知的发展不能替代情感的发展，道德教育理论中的认知学派并不能解决今天道德教育的全部难题。因为人对某种价值的认同不仅是认知所及，而且是情感所致。没有情感作为人的行动的动力机制，缺乏情感在人的行为系统中的调控作用，忽略情感在建立道德、信念过程中的本源性基础功能，个体的道德人格大厦将无从矗立。 而事实上，中国传统的道德教育