《平移》信息化教学设计.docVIP

信息化教学设计模板 姓名 学科 数学 年级 七年级 邮件 10座机电话号码 单位 邹城市第八中学 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 创设情境：使用ppt播放一组图片，用学生喜欢的情景引入，激起学生的兴趣，让他们回忆平移的有关知识，从而把学生的注意力巧妙地引入到课堂中来，为后面的教学创设了良好的教学氛围。 二、 自主学习，交流探究：活动1PPT图片展示，如何将线段AB平移，使点A与点D对应。通过这些画面的展示，让学生切身感受到如何根据平移的特征作出一条线段经过平移后的图形，从而产生对这种变换进一步探究的强烈欲望，为本节课探究问题作好铺垫。 活动2实验操作，探索图形平移的作图，PPT和几何画板课件演示及学生的动手操作，培养学生的动手能力、观察能力和探究问题的能力以及与人合作交流的能力，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学方法。这样既突出了重点，又突破了难点。通过动手操作“实验”，得出平移作图方法步骤及注意事项。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 一、创设情境：请同学们观看视频，能否根据平移的特征作出一个图形经过平移后的图形？作图方法？ 教师播放一小段视频 学生观看视频 使用视频播放有关平移动画引入，激起学生的兴趣，从而把学生的注意力巧妙地引入到课堂中来，为后面的教学创设了良好的教学氛围。 二、自主学习、交流探究： 活动1：欣赏图 片，引出平移作图。 教师PPT出示图片 学生观察图片 PPT展示图片更加形象，让学生切身感受到利用平移的性质可以作图，从而产生对这种变换进一步探究的强烈欲望，为本节课探究问题作好铺垫。 活动2：提出问题： （1）如何将线段AB平移，使点A与点D对应。 （2）如何平移三角形ABC，使点A移动到点A′，画出平移后的三角形A′B′C′ 师课件演示，并提出问题 学生动手操作画图 PPT动画演示平移作图，结合学生亲自动手操作，培养学生的动手能力、观察能力和探究问题的能力以及与人合作交流的能力。 三、学以致用：应用平移的方法解决问题 教师课件展示学以致用 学生自主学习，交流探究 PPT课件演示平移过程，这样可以及时巩固新知，使每个学生都有收获并让学生感受成功的喜悦，肯定探索活动的意义。 四、拓展练习 教师课件展示练习题 1.将图中的小船向左平移6格 2.某宾馆在重新装修后考虑在大厅内的主楼梯上铺设地毯，已知楼梯宽3米，其剖面图如图所示，请计算一下，仅此楼梯，需要购买地毯的长为多少米？购买地毯多少平方米？ 学生自主学习，交流探究 PPT多媒体展示检测题及鼓励性语言，让学生既能感受到数学来源于生活，又应用到生活 四﹑综合建模： 1、师生小结 2、拓展练习 教师和学生共同小结，PPT展示拓展练习题： 在长方形草地上有一条弯曲的小路（小路任何地方的水平宽度都是一个长度单位），那么空白部分表示的草地面积是多少？并说明理由。 局部平移 整体平移 学生自主学习，交流探究做题 七 数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。在教学过程中，教师要当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，合理地运用现代信息技术，提高教学效益。 首先整节课的过程很清晰，由浅入深，层次分明。关注学生对平移的概念和性质的理解和应用，能否独立探索而得到平移的性质，能否利用平移的性质来解决一些实际问题. 在探索平移性质的过程中，关注学生在课堂上的态度、表现，如能否在活动中积极主动的思考，能否积极主动地投入各项活动，是否与伙伴交流自己的想法，听取他人的意见，合作中每个人的责任意识等，在总结过程中关注学生所倾注的情感，对学生及时进行鼓励，促进其学习. 其次，按照最新的课程标准，“教师应该注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系”。在这一点上，从整个教学的过程中，我们可能看到，学生学习是在教师主导下进行的。教师通过适当的问题启发学生，引导学生独立思考，使学生抓住平移的概念和性质，进行主动探究，适时生成。整个教学过程，使学生体会和运用数学的思想与方法，获得基本的数学活动经验。从认知的建构过程来看，整个教学过程的重点突出，使学生能很好地在自己已有的知识基础之上建构新的知识。 B C’ C B’ B A 2.4米 1.2米 A _ D B A