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电动机为什么会转动教案 课题名称 第三节电动机为什么会转动 课型 新授课 教材分析及 学情简析 学生对电动机有太多的感性认识，也有太多的疑问，教师可由此入手，培养学生大胆质疑的习惯，引导他们自主学习，最终揭示电动机的奥秘 课 程 目 标 知识与技能 ?了解通电导线在磁场中受到力的作用 ?了解通电导线在磁场中的受力方向与电流方向和磁场方向有关 初步认识科学与技术之间的关系 过程与方法 经历观察和探究的过程 了解直流电动机的主要结构和工作原理 情感态度与价值观 通过了解物理知识转化成为实际技术的过程,进一步提高学习科学技术知识的兴趣 培养初步的创造发明的意识 教学重点、难点 ?通过观察实验，了解电动机的主要结构和工作原理 ?了解电动机的工作原理 实验器材 教师 演示实验 蹄形磁铁、轻质铝箔筒、开关、支架、若干导线、电池组、线圈、细线、漆包线等演示磁场对电流作用的装置 学生 分组实验 主要教学过程 ㈠、引入新课： 首先做直流电动机通电转动的演示实验，接着提出问题：电动机为什么会转动？ 请同学们回忆一下奥斯特实验——电流周围存在着磁场。 复习并猜想：磁体的周围存在着磁场，电流的周围也存在着磁场； 磁场最基本的性质是对磁场中的磁体产生磁力作用，那么磁场对磁场中的电流也应该产生力的作用。电动机就是在这个原理的基础上发明的，今天我们就来探究电动机为什么会转动。 ㈡. B、通电导体在磁场里受力的方向，与电流方向和磁感线方向有关。 2、应用：通电线圈在磁场中 ⑴、出示线圈在磁场中的演示实验装置，实验研究对象是通电线圈。 ⑵、把一个线圈放在磁场里，接通电源让电流通过线圈，观察发生的现象。 小结：电动机是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的。 3、直流电动机的构造 出示：直流电动机，观察它的组成：能够转动的线圈和固定不动的磁体。 在电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不定的部分叫定子。电动机工作时，转子在定子中飞快的转动。 演示：给直流电动机通电转动，提高学生兴趣 若时间不允许，可省些演示 。那么线圈为什么能不停的转动呢？4、使磁场中的通电线圈能连续转动的办法 很多同学可能马上想到通电线圈在磁场中不能连续转动 转到平衡位置要停下来 ，而实际的电动机要连续转动。怎样解释这个问题呢？ 此处可告诉学生把理论用于实际需要再付出很多劳动，还可简介各国对理论应用于实际的重视，以培养学生对应用科学的兴趣 要解决这个问题，我们还得进行深入研究。 提问：在上面的演示实验中，线圈转到平衡位置时是立即停止吗？为什么它不立即停止？ 学生答：由于惯性线圈会稍转过平衡位置 提问：转过平衡位置后，为什么它又转回来呢？ 利用模型分析：转过平衡位置后，ab边受力仍朝上，cd边受力仍朝下，正是这一对力使线圈转回来的 提问：要使线圈不转回来，应该在线圈刚转过平衡位置时就改变线圈的受力方向，即使线圈刚转过平衡位置就使ab边受力变为向下，cd边受力变为向上。怎样才能使线圈受力方向发生这样的改变呢？ 引导学生回忆影响受力方向的两个因素，从而得出：应该在此时改变电流方向，或者改变磁感线方向。进一步引导学生分析：改变磁感线方向就是要及时交换磁极，显然这不容易做到；实际的直流电动机是靠及时改变电流方向来改变受力方向的。 小结： 使磁场中的通电线圈连续转动，就要每当线圈刚转过平衡位置，就改变一次电流方向。 4、换向器 提问：怎样才能使线圈刚转过平衡位置时就及时改变电流方向呢？ 让学生想办法并开展讨论，教师下去了解学生的情况并鼓励和指导。 教师出示：两个半圆铝环和电刷，指出：靠这两样东西就可以解决问题。等学生思考片刻，教师出示已准备的与课本图相似的模型，说明铝环与线圈的连接情况和铝环与电刷的配合过程。引出换向器的概念并板书： 换向器的作用：当线圈刚转过平衡位置时，换向器能自动改变线圈中电流的方向，从而改变线圈受力方向，使线圈连续转动。 让学生阅读课文最后两个自然段，了解直流电动机的优点和应用。 5、法制教育：《机电类特种设备制造许可规则》第二条 本规则适用于电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施和厂内机动车辆等机电类特种设备（以下简称特种设备）及其安全保护装置。取得制造许可的特种设备方可正式销售。制造许可分为以下两种方式： 一 产品型式试验； 二 制造单位许可。　　 不同特种设备制造的许可方式见《特种设备制造许可目录》（附件1，以下简称《目录》）。第二十二条 取得《制造许可证》的单位，必须在产品包装、质量证明书或产品合格证上标明《制造许可证》编号及有效日期。 （三）小结： 略 （四）布置作业：课后作业题。 板书设计 . B、通电导体在磁场里受力的方向，与电流方向和磁感线方向有关。 2、电动机是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的。 3、直流电动机的