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如何提高教学语言的表现力 文章作者：张秀菊　来源：语文报教师版初中总第98期　2009-7-31 20:44:20 热点推荐： 马延灯：让“生活化”走进小语教学 王鹏伟：新课标教学解读与商榷——阅读 卢衍黄：在对比中培养语感——语感培养的捷径  教师的语言表现力在很大程度上决定着学生学习的效率。教师若能恰当运用一些趣味语言，提高教学语言的表现力，既能将教材化难为易，又能使学生得到美的享受，从而提高教学质量。 一、用导语调动学生的学习兴趣 1.揭示课文题目以导入新课。如《死海不死》一文，可从两个“死”字入手，揭示其含义。鲜明的对比，能吸引学生读书以探究原因。 2.让学生讨论教学中出现的模糊问题。如《社戏》一文，学生们往往把握不好本文的重点。教师可提问：“有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多，因此建议把题目改为‘平桥村一夜’之类，你同意这一看法吗？为什么？” 3.声情并茂的朗诵。如教授《假如生活欺骗了你》一文，可设计如下导语：“同学们，诗人普希金曾在一首诗中这样写道：‘假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静：相信吧！快乐的日子将会来临。’这是诗人对生活的感悟。同学们，你们又是如何看待生活的呢？”以朗诵切入，把学生带到规定的内容和环境中去，可唤起他们的切身体验，激起他们浓厚的欣赏情趣。 当然，导语的设计方法很多，如用游戏导入新课，既新