2015-2016学年高中地理 1.3《地球自转及其地理意义》导学案 中图版必修1.docVIP

1.3《地球自转及其地理意义》 【导学目标】 了解地球自转的方向、周期以及角速度、线速度的变化规律。 理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算。 能以河流、风为例，说明地转偏向力对地表水平运动物体产生的影响。 【学习重、难点】 地球自转造成的地方时差；时间的换算。 【基础知识梳理】 1、地球自转的规律 （1)方向：从北极上空观察，地球作 _______时针方向旋转；从南极上空观察，地球作_________时针方向旋转。 （2)周期：恒星日——自转的真正周期，时间长度为___________； 太阳日——通常使用，即一个昼夜，时间长度为________。 思考：造成恒星日与太阳日的差异的原因是什么? _____________________________。 （3)线速度和角速度： 角速度分布规律为______________________________； 线速度分布规律为______________________________。 2、地球自转的地理意义 （1)产生了地方时：地球自西向东转，东边的地点先看到日出，先到达正午，因而东边的地点地方时大；每隔经度______度，相差一小时。 （2)水平运动的物体发生偏向：沿着运动方向看，北半球向______ 偏，南半球向________偏，赤道上不偏转。通常纬度越高，偏转的角度越__________。 （3)产生昼夜更替。周期为_________小时。 3、时区和区时 （1）全球共划分为24个时区，每个时区占_____个经度。 （2）各时区都以本时区__________的地方时作为本区的区时。 （3）所求地的区时=已知地的区时±时区差×1小时。 4、日界线 （1）原则以______ 经线为界，实际上一条大体沿1800 经线穿行的折线。 （2）自西向东越过日界线的日期_______一天；自东向西越过日界线日期______一天。 【合作探究】 地球的自转 （一）地球自转 【实验演示1】 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里？教师转动地球仪，边演示边提出问题： 地球自转的中心是什么？ 地球自转的方向如何描述？ 自转一周的时间是多少呢？ 【规律总结1】 地球运动 围绕中心 运动方向 运动周期 自转 【探究活动1】阅读课本P16“地球自转周期和时间”，结合图1-12 太阳日与恒星日示意，完成下列表格。 地球自转的角度 长度 应用价值 形成原因 太阳日 恒星日 【探究活动2】 观察下图，同桌讨论，探讨地球自转的角速度和线速度的分布规律。 （1）如何计算地球自转的角速度和线速度？ （2）地球自转的角速度分布有何特点？除极点外，地球自转的角速度是多少？ （3）地球自转的线速度分布有何特点？赤道上的地点自转的线速度是60°N上的几倍？如何证明呢？从地球自转线速度考虑，发射卫星是在海口好呢，还是在太原好？为什么？ 【探究归纳2】 1. 地球自转一周为360°，所需时间约为24小时，故地球自转的角速度为360°/24小时＝15°/小时；地球自转的线速度为不同纬度的纬线圈长度除以24小时。 2. 地球自转的角速度除南北两极外，均相等，都是15°/小时。 3. 地球自转的线速度赤道最大，自赤道向两极逐渐减小。 画板图如下图，R为地球半径，r为60°N地球自转的半径。 生到讲台，在黑板上证明赤道上的自转线速度是60°N上的2倍。如下： ∵赤道上的自转线速度V=2πR÷24小时 60°N上的自转线速度v=2πr÷24小时r=Rcos60°=1/2R ∴V=2v 二．地球自转的地理意义 （一）昼夜交替 【探究活动3】请用地球仪和手电筒（作为太阳光）演示地球上“昼夜现象” 与“昼夜交替现象”如何产生？并辨析其原因。昼夜更替的周期为多少? 2.假如地球不自转也不公转，有没有昼夜现象？有没有昼夜的更替？ 3.假如地球不自转但围绕太阳公转，有没有昼夜的更替？如果有，昼夜更替的周期又如何？ 【探究归纳3】 1. “昼夜现象”－－地球不透明、不发光。 “昼夜交替现象”－－地球不停的自转。 昼夜交替的周期为24小时，即一个太阳日 2. 有昼夜现象。但没有昼夜的更替。 3. 有。周期为1年。 （二）沿地表水平运动物体的偏转 【实验演示2】 拿一把雨伞，将其撑开比作北半球，则伞顶端代表北极，伞的支架代表经线。若雨伞不动时，从“北极”向下用水杯倒水，则