八下语文雪导学案.docVIP

第二单元 6 雪 学习目标:1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。2、感悟文章内容,品析文中的两幅雪景图。3、学习文章运用强烈的对比手法。4、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志,体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。学习重点:1.景物描写的特点。2.理解文章语言的深层含义。学习过程一、课前自学“忽如一夜春风来,千树万树梨花开;洁白精灵寒中飞,雨落横山漫天扬。”大家猜一猜,这指的是哪一种自然现象?今天,我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》,去欣赏美景,更有他那博大的胸襟。 一 作者作品1、鲁迅,原名,字 ,他是现代着名的 家、 家、 家。2、本文选自《 》,这是鲁迅的一部 集。鲁迅还有一部散文集《 》,两部小说集《 》和《 》。 二 掌握字词1、给下列字注音。磬 口 忙碌 脂粉奁 灼灼 嘻 笑 褪 尽 朔 方 凛 冽 2、解释下列词语。博识: 见识广博。凛冽: 刺骨的寒冷。 天宇:这里指天空。宇,上下四方。精魂: 精灵,魂灵。 消释: 消溶。升腾: 火焰、气体等 向上升起。 三 放声朗读课文,要求能流利朗读有情感地朗读整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。。 四 初步感知1、给课文划分层次并概括层意。全文可分两个部分。 第一部分 1～3段 ，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。 第二部分 4～6段 ，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。2、请大家找出这篇散文诗的关键句。 是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。3、课文题目是雪,作者写的是什么地方的雪?你以为作者更喜欢哪儿的雪?江南的雪与朔方的雪 更喜欢朔方的雪 我的问题:  课内研讨:自学反馈师生合作交流,共同解决学生自学过程中的疑难问题。 二 精读课文1、 仔细研读课文1—3自然段思考:第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。）、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，请同学们说说其作用。（明确：为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传神、热闹、有趣。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。）、通过作者描绘的这幅江南雪景图，同学们认为要表达的什么样的情感？（通过江南的雪中生机盎然的动人景象，表达出自己向往春一般的雪景的美好理想；通过描述孩子们堆罗汉的场面，流露出作者对美好世界的向往和追求。总之，描写江南的雪与雪野，抒发的是作者渴望美好生活的感情。 板书：抒发渴望美好生活的感情 ）2、学生齐声朗读第4至6段思考: 1 在描写完江南的雪之后,转入到对“朔方的雪”的描述中。中间用了“但是”一词,起到了什么作用?凸现了作者情感的倾向性,引出了为作者所称赞的朔方的雪。北方的雪有什么特点?从哪些地方可以看出?孤独、奔放,从她“永远如粉,如沙,决不粘连,蓬勃地奋飞”和“在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾”中可看出。从对北方的雪的描述中,我们还能感受到北方的雪的哪些个性?独立的个性,斗争的激情,献身的精神 作者称北方的雪是什么?从中可以看出作者对北方的雪的什么态度?是死掉的雨,是雨的精魂,对北方的雪的喜爱。 你是如何理解文章最后两个自然段的含义?作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的