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生活中不安全因素知多少？ “安全问题研究性学习”活动记录表（第一次） 一般活动过程记载表 一、活动阶段：选题及准备工作阶段（一） 二、活动名称 选题及准备工作阶段 三、活动地点：本班教室 四、参加成员：本班全体同学 五、记录时间20100907 所用时间：12学时； 六、活动内容： 1、讲解研究性学习的目的和意义 2、讲解研究性学习的分类，研究性学习可分为两类：课题研究和项目（活动）设计。 3、讲解课题研究方法：调查研究、实验研究、文献研究。 七、活动目的 1、学生了解什么是研究性学习； 2、研究性学习的目的和意义； 3、如何开展研究性学习。 4、学校在高中三年中开展研究性学习的实施办法。 八、活动内容（过程） 1、教师讲解； 2、学生小组讨论，围绕研究性学习类型和方法，各小组成员积极发表看法。 （研究性学习的类型： 课题研究：课题研究是以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括 （1）调查研究 调查研究是指应用科学方法，对特定的社会现象进行实地考察，了解其发生的各种原因和相关联系，从而提出解决社会问题对策的活动。 （2）实验研究 实验研究是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的理论及假设为指导，有目的地操纵某些因素或条件，观察措施与效果之间的因果关系，从而探索事物发展规律的一种研究方法。 （3）文献研究 文献研究主要是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献研究。形成对事实科学认识的方法。 项目（活动）设计 项目（活动）设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动设计和科技类活动设计。要求学生综合运用所学识，提出设计理念，整体建构实施方案。学生组成项目活动小组，深入实际，在完成项目（活动）设计的同时，学习和应用已有知识，在实践第一线培养解决问题能力。） 九、活动结果： 1、学生们明确了研究性学习的目的和意义。研究性学习活动是为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到知识加以综合用于实践的机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力的。 2、学生掌握了研究性学习的基本类型及方法。 十、指导教师意见：（第一次点评） 1、实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改应教师的教学方式和学生的学习方式。 2、学校开展研究性学习是对教师一场严峻的挑战。表现在 （1）学生所研究的内容教师不再具有权威性； （2）过去是教师选学生，现在是学生选教师； （3）过去的师生关系是封闭的，现在是开放的，是平等的。教师应该转变观念，从知识的传授者变为组织者、实践者、指导者。 （4）教师的知识结构面临挑战，教师不仅要观注教科书，而且更要观注学科前沿。 中学生安全问题研究性学习活动记录表（第二次） 生活中不安全因至少知多少？ 一般活动过程记载表 一、活动阶段：选题阶段和活动准备阶段（二） 二、活动名称 ：选题阶段和活动准备阶段（二） 三、活动地点：本班教室 四、参加成员：本班全体同学 五、记录时间20100913 所用时间：12学时； 六：活动内容： 1、学习研究性学习的主要目标； 2、提出2009级学生究研课题“中学生安全问题研究”。 3、教师讲解活动所需的条件。 4、教师讲解研究性学习中注意的事项； 六、活动目的 1、学习研究性学习的主要目标（获得亲身参与探究探索的体验；培养发现问题和解决问题的能力；培养收集、分析和利用信息的能力；学分分享与合作；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感。） 2、明确课题研究。 3、初步学习研究性学习的方法。 七、活动形式 1、教师解读研究性学习的主要目标； 2、学生思考为什么？ 3、结合实际谈一谈将如何参加研究性学活动。 4、班内总结与交流。 八、活动过程 1、常规教学模式； 2、学生分组讨论； 3、学生围着研究性学习目标，想一想为什么？ 4、谈一谈“中学生安全问题研究”这一课题研究性学习活动的初步构思 九、活动结果 1、学生学习了研究性学习的目标； 2、落实了学校“中学生安全问题研究”这一课题的定题。 3、学生以小组形式初步讨论如何开展研究性学习活动。 十、指导教师意见：（第二次点评） 在研究性学习活动中，教师将成为学生的学习促进者、组织者和指导者。教师在参与指导研究性学习的过程中，必须不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质，并建立新型的师生关系。 学校必须从制度上保障这一活动的深化，满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验、培养解实际问题能力的需要。 生活中不安全因至少知多少？ 活动记录表（第三次） 一般活动过程记载表 一、活动阶段：正式选题阶段 二、活动名称：“中学生安全问题研究”