六二班质量分析.docVIP

甸沙乡2010－2011学年春季学期六年级（二）数学质量分析 撰写：陈永琴 一、试卷分析： （一）知识点分项细目表： 序 号 知识点（名称） 出 处 分?值 题 型 易 中 难 识记 理解 1 最大公因数最小公倍数 第二单元 2 填空 √ √ 2 奇数、偶数、质数和合数 第二单元 2 填空 √ √ 3 2、3、5的倍数特征 第二单元 2 填空 √ √ 4 长方体和正方体的特征 第三单元 2 填空 √ √ 5 体积单位换算 第三单元 3 填空 √ √ 6 分数的意义和性质 第四单元 2 填空 √ √ 7 找最大公因数最小公倍数 第二单元 2 填空 √ √ 8 分数大小的比较 第四单元 3 填空 √ √ 9 小数化分数、分数化小数 第四单元 2 填空 √ √ 10 图形的面积计算 第三单元 1 填空 √ √ 10 质数 第二单元 1 填空 √ 12 奇偶数 第二单元 1 判断 √ √ 13 长方体和正方体 第三单元 1 判断 √ √ 14 倍数与因数 第二单元 1 判断 √ √ 15 真分数假分数 第四单元 1 判断 √ √ 16 图形的变换 第一单元 1 判断 √ √ 17 找次品 第七单元 1 判断 √ √ 18 容积 第三单元 1 选择 √ √ 19 真分数 第四单元 1 选择 √ √ 20 2、3倍数特征 第二单元 1 选择 √ √ 21 分数的意义和性质 第四单元 1 选择 √ √ 22 长方体和正方体 第三单元 1 选择 √ √ 23 奇数、偶数、质数和合数 第二单元 1 选择 √ √ 24 分数与除法的转化 第三、五单元 6 直接计算 √ √ 26 分数加减法 第五单元 12 脱式计算 √ √ 27 分数加减法 第五单元 6 解方程 √ √ 28 长方体的体积 第三单元 3 图形计算 √ √ 29 长方体 第三单元 4 图形计算 √ √ 30 图形的转换 第一单元 4 作图题 √ √ 31 折线统计图 第六单元 6 作图填空 √ √ 32 分数的意义 第四单元 5 应用题 √ √ 33 分数加减法 第三单元 5 应用题 √ √ 34 因数和倍数 第二单元 5 应用题 √ √ 35 正方体的体积 第三单元 5 应用题 √ √ 36 长方体的体积和表面积 第三单元 5 应用题 （二）几点认识： 本次命题体现如下特点： 1、覆盖面广。2、合理。3、题型简。整套试题题型分为“填空、判断、选择、、、”，题，降低学生审题的难度，有利于学生发挥水平，4、难易适中。 2、不足：知识点重复；分数应用的知识出得过多，一些常见题型没体现出来。 3、建议：知识点要分散；各个知识点以什么题型出现，在出题时应作科学的思考和分析； 二、考试情况分析 （一）抽样情况 本次期末检测，我班共51人，及格30人，及格率为58.8%，总分3249分，85分以上有8人，30分一下有3人。 （二）分数段 分数段 0至9 10至19 20至29 30至39 40至49 50至59 60至69 70至79 80至89 90至100 人数 0 1 2 4 8 6 7 10 8 5 （三）分数分布直方图（条形统计图） 三、学生得分分项细目表（附后） 四、得失分原因分析： （一）得分原因分析： 一、是学生拥有良好的学习习惯，做题细心，书写清秀，认真检查。 二、是教师对教材、大纲、知识重难点把握较好，教学中有针对性地强化讲解和训练；教师对教材比较熟悉，能根据各课的教学内容灵活处理和使用教材。 三、是复习较为全面，选练量足，注重强化学生应试技能的形成。 （二）失分原因分析 从平时的教学和检测过程中反映出以下问题： 一、部分学生疏忽大意，缺乏耐心的检查。 二、综合运用不强。一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。如果学生不能融会贯通，不能全面分析，就会造成失分较多。 三、学生审题不仔细，题意理解不清，例如解决问题第四题中求20条金鱼的总体积，但大部分学生理解为求玻璃鱼缸的体积。 四、教学忽视做题规范性的培养，如图形计算中体积和表面积单位带错，计算结果没有化解为最简分数。 五、教学建议： 从检测过程和检测结果来看，教师在今后的教学中应注重以下几方面的工作： 1、注重良好学习习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，书写不认真不规范，抄错数字或符号，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致错误的一个重要原因。这些是长期不