高一上课文归纳整理表.pptVIP

课文归纳整理表 课文 作者 文学常识 文体 写作手法 主题思想 跨越百年的美丽 梁衡 1、梁衡，当代散文家。散文集《把栏杆拍遍》、《名山大川》、《人杰鬼雄》 散文 1、正面描写（如：玛丽居里穿一袭黑色的长裙…看透未来） 2、侧面烘托（如：男生们为了能更多看她一眼…挤在教室外走廊里“”她身上永远裹着一层冰霜的盔甲，…不敢靠近。” 3、类比（宋玉、范仲淹苦读与居里夫人耐得苦读作类比，突出居里夫人的勤奋；斯托夫人的作品引发黑奴革命与居里夫人发现镭带来的科学革命作类比，突出居里夫人对人类的巨大贡献。 4、引用名言（莫泊桑《项链》中的语言，反衬居里夫人不为容貌所累；苏东坡《前赤壁赋》名句强调居里夫人发现的价值和人生“得到了永恒”。爱因斯坦的名言表达对居里夫人的深情赞美。 5、比喻（别人在海滩捡起一块贝壳…形象说明居里夫人追问和探究精神） 6、夹叙夹议 作者以“美丽”为主线，表明居里夫人的美丽不在容貌，而在于她的崇高精神和人格魅力，由此揭示了美丽的真正内涵：凡是有利于人类发展与进步的人和人的行为都是美的，而且是永恒的。 课文 作者 文学常识 文体 写作手法 主题思想 合欢树 史铁生 史铁生，当代作家，中短篇小说集《我遥远的清平湾》、《命若琴弦》等，散文随笔集《我与地坛》、《病隙碎笔》、《自言自语》等，长篇小说《务虚笔记》 散文 象征（合欢树既饱含了母亲对儿子的殷殷期盼，眷眷之情，又包含了儿子对母亲的深深思念，拳拳之心，合欢树与我的成长经历是相近的，木母子深情的象征……） 细节描写（如：她正给自己做一条蓝地白花的裙子。体现年轻的母亲爱美、爱生活。） 对比（年轻母亲和“我”生病后的母亲作对比） 心理描写 追忆作者与母亲间的深厚情感，表达作者对母亲的真切怀念和愧疚。 课文 作者 文学常识 文体 写作手法 主题思想 邂逅霍金 葛剑雄 葛剑雄，教授，历史学家 散文 1、细节描写（如：“他的目光显得异乎寻常，可以看成极度冷漠，也可以视为显示着超常的魅力。”生动细致地刻画出霍金极其专注于科学研究的形象特征。） 2、叙议结合 作者不仅对霍金克服病痛攀登科学高峰的毅力表示了深深的敬意，更对培养、涵养霍金的人文环境给以高度赞美，最后作者希望中国也能有这样和谐、宽松、充分尊重人的生存生活价值的人文环境。 《诗经·秦风·蒹葭》 作 者：《诗经·秦风》 文学常识：1﹒《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，原称《诗》，又称 “诗三百”。（“四书五经”：《大学》《中庸》《论语》 《孟子》；《诗》《书》《礼》《易》《春秋》） 2﹒《诗经》按其表现内容可分为风、雅、颂三个部分，表现手法有 赋、比、兴，合称诗经“六义”。 文 体：古体诗 写作手法：1﹒叠词、重章叠句（复沓） 2﹒写景起兴 3﹒寓情于景，情景交融 4﹒“伊人”的象征意味 主题思想：此诗描写“伊人”行踪飘忽不定，而追寻者执著不变，抒发作者热 烈企慕，求而不得的惆怅心情，成为表达可望而不可即之情境的艺 术典型。 《种树郭橐驼传》 作 者：柳宗元 文学常识：1﹒柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”，曾任柳州刺史，又 称“柳柳州”。与韩愈同为中唐古文运动的积极支持者，主张 “文以明道”，二人并称“韩柳”。有《柳河东集》。 2﹒初中课文：《小石潭记》《捕蛇者说》《黔之驴》 文 体：传记文（带有寓言及政论色彩；借传立说） 写作手法：1﹒对比（郭橐驼与他植者） 2﹒类比（他植者与为官者） 主题思想：记叙郭橐驼所说的种树之道，突出“顺木之天，以致其性”的根本法 则，并由此推论出“治民”的道理，即顺民之性以养民。揭露并讽 刺了中唐吏治扰民、伤民的弊病，反映了作者同情人民的思想和政 治改革的愿望。 《咏史》 作 者：左思 文学常识：左思，字太冲，西晋诗人。有《左太冲集》（洛阳纸贵，《三都赋》）文 体：古体诗 写作手法：1﹒起兴 2﹒比喻 3﹒用典 4﹒对比（注意各自的作用效果） 主题思想：表达对门阀制度的不满之情。 《饮酒》 作 者：陶渊明 文学常识： 1﹒陶渊明，字元亮，一说名潜，字渊明。东晋著名诗人。后世称 靖节先生，自称五柳先生。有《陶渊明集》。 2﹒初中课文：《桃花源记》 文 体：古体诗 写作手法：1﹒叙事、写景、说