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第17课 地震中的父与子 教学目标： 认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中源于人物外貌、语言描写的佳句。 有感情地朗读课文。 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点：3 教学难点：4 第一课时 教学目标： 认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中源于人物外貌、语言描写的佳句。 有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 教学重点：初步感知课文内容。 教学难点：学习解决不懂的词语的方法。 课前准备：学生搜集地震及其危害的有关资料。教师准备课件。 教学过程： 创设情境，揭示课题 （一）师：我们是在父母的爱中长大。父母的爱可能表现在你放学后看到的慈祥和蔼的笑，可能是你上学前那谆谆教导，也可能是你犯错时那严厉的眼神……读一读单元导语，从中你学到了什么学习方法？ 生：认真阅读课文，把握主要内容，想想作者是怎样通过外貌、语言和动作描写表现父母之爱的。 （二）教师导入：是啊，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。二、初读感知，自主探究自由读课文，要求： 自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。 思考：课文讲了一件什么事？ 用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。学生自由读文，画出自己深受感动的句子，教师巡视辅导。 小组内互读课文，交流初读感受和不懂的问题。 三、检查反馈，，交流： 大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？ 出示本课生字，纠正读音，重点记住“虚、砾、颤”等字形。通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。师指导学生正确认读“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、柔曼、爆炸、瓦砾”等词语。生提出不懂的词语，师指导用“找出近义词”的方法或“把词语放到课文中理解”的方法，让学生互相探讨理解词义。交流： 课文讲了一件什么事？课文中哪些地方让你感动？练读感受深刻的句子，体会人物的感情。 小结：这节课我们初步了解了课文内容，基本读懂了课文，四、课后作业： 1把这个故事讲给父母听 2摘抄课文中感人的句子。???第二课时教学目标： 1．积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点： 有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学难点： 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教师准备课件。（有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等。）?一、创设情境，揭示课题）同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，亲情是黑夜里明亮的烛光，；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，创造出了惊人的奇迹。（板书课题）.这节课让我们继续学习《地震中的父与子》。感爱这种浓浓的爱。谁来说说课文讲了一件什么事？ 二、细读课文，深入体会。 学生看地震的短片。 学生谈各自观片后的感受。文中的父给你留下什么印象？（板书：了不起自由朗读课文，父的了不起三、品读感悟，体会亲情。 （一）了不起的父亲 1高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！那么你从课文哪看出父亲的了不起呢？ 2.学生汇报：（）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。（）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。 重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。 （2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！” A.引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。 B.指导有感情朗读。（指名读，评读，齐读。）（3）“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 ，展示读，评读。（）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我?”身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢？（板书：不论……总……） 加深理解“不论发生