自我决定理论汇总.pptVIP

德西的实验研究 在该研究中，开始对所以被试都不奖励。接着把他们分成两组，其中一组学生，每解答完一道智力难题就给予一定的奖励；另一组学生不给任何奖励。然后在两组学生的休息或自己活动时间里，实验者观察到尽管奖励组学生在有奖励时解题十分努力。但在自由活动时间时却只有少数人在继续自觉地解答。无奖励组的学生却有更多的人热衷于尚未解出的智力难题。 总的来说，奖励组的学生对解答难题的兴趣减少，而无奖励刺激的学生对解答难题的兴趣比有奖励刺激的学生更浓厚。该结果充分说明如果进行一项对于被试而言感兴趣、自发性的活动，如果同时提供外部的物质奖励，反而会减少这项活动参与者的吸引力。 参考文献 1.陈琦，刘儒德．当代教育心理学[M]．北京:北京师范大学出版社，1997 ． 2.莫雷．教育心理学[M]．广州:广东高等教育出版社，2005 ． 3. 刘丽虹，张积家．动机的自我决定理论及其应用[J]．华南师范大学学报(社会科学版)，2010（4）． 4. 王婷婷，庞维国．自我决定理论对学生学习自主学习能力培养的启示[J]．全球教育展望，2009（11）． 5 .暴占光，张向葵．自我决定认知动机理论研究概述[J]．东北师大学报(哲学社会科学版)，2005（6）． 6.刘海燕，闫荣双，郭得俊．认知动机理论的新进展—自我决定论[J]．心理科学，2003(6)． 7.张剑，郭德俊．内部动机与外部动机的关系[J]．心理