多元文化教育的趋势渗透语文教1.docVIP

多元文化教育的趋势渗透语文教育,多元文化视野中的中小学语文教材问题应给予重视.统计中小学语文教材中不同类型文化的选文篇目的结果表明:涉及外国文化、少数民族文化、同辈群体文化、大众文化和女性文化的选文相对较少.中文摘要 语文教材是最重要的语文课程资源,在新一轮基础教育课程改革中,语文教材多样化的趋势日益显现,一纲多本乃至多纲多本已经正在或者逐渐成为现实,在这样一种背景下,语文教材的研究愈发凸显出其重要意义。检视我国的语文教材发展史,一直维系这样一个大体一致的格局:以选文为中心,辅之以助读系统。因而在语文教材的研究中,关于选文制度和编排体例的深入研究成为一个相当紧迫且极具现实意义的课题。 我国古代没有真正意义上的语文教材,大都是融史学、经学等各学科在一起的泛语文教材,经学教材、蒙学教材、文选教材是我国古代语文教材的三种基本类型。总结以上三种类型的语文教材,下面的经验值得我们认真总结:选文上形式多样,儿童喜闻乐见的字词和成段的文字甚至整本书都可以作为语文教材的主体材料;注重口语交际能力的培养;强调各学科的综合。编排体例上按照汉语言的特点,采用三字或四字一句的形式,句句押韵,符合学生的心理特征和认知特点;强调教材的整体效应,将经学教材、蒙学教材、文选教材作为一个整体,配套使用。认真汲取古代语文教材的优良传统是我们编写出高质量的语文教材的基础。 当今世界各国都非常重视母语教育,分析借鉴世界各国的母语教材我们可以得到许多有益的启示。本文以英国、美国、日本三个国家的母语教材为例,分析了其可资借鉴之处:选文强调文化性、经典性,重视传统文化的精髓;选文生活气息浓厚,学生可以在课文学习中体会到乐趣;选文的数量大,三个国家的语文教材都提供了大量的课文及相关的学习资料;选文注重多元文化,选文的形式多种多样。在编排体例上面,采用文学和语言分编的形式值得提倡;选文大都按照主题和文体或者兼顾两者组织单元;综合性学习在教材中占有重要的地位。借鉴国外的母语教材编写策略可以给我们许多有益的启示。 在新一轮基础教育课程改革中,语文教材一纲多本的局面已经初步形成,本文以义务教育7-9年级人民教育出版社、语文出版社、江苏教育出版社的语文教材为例,分析了这三种版本的显著特色,选文上,贴近学生的实际;注重从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度确定选文;为教材编写的专稿已经在教材中出现;积极开发适应时代精神的新课文,并且注重反映中华民族优秀文化传统。在编排体例上面,综合性学习作为一大亮点在各个版本的教材中占有重要的位置;选文大都采用单元组合的方式,或者以题材组织单元,或者以体? 中文摘要: 世界正向多极化方向发展，文化不断走向多元和互动互融，互联网的发展使得人们认识到更多的多元文化，所以认识并尊重多元文化已成为各国教育的一个目标。我国是一个多民族共存的国家，文化也是多元的。多元文化的影响已经渗透到各个领域。 作为传播文化的基础学科，语文教育担负着重要的责任。面对多元文化的挑战，如何体现多元文化和应对多元文化对人才培养的要求已成为语文教育该的重要主题。在新一轮基础教育课程改革中，语文课程改革对多元文化给以关注，并赋予语文教育以相应的文化使命。《全日制义务教育语文课程标准》就提出了这样的目标，“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。关注当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养；逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣”。因此，《普通高中语文课程标准》在这一基础上又做出了具体的要求，即“增强文化意识，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播与交流；学习用历史的眼光和现代观念审视作品；语文要充分发挥自身的优势，为弘扬和培育民族精神，增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用。” 语文教材是新课程改革下课程标准对语文教育的具体要求反映。作为...目录: 引言 9-13 第一章 多元文化理论的简述 13-20 ????第一节 多元文化 13-17 ????第二节 多元文化与语文教育 17-20 第二章 多元文化与语文教材研究的思考 20-27 ????第一节 多元文化与语文教材研究的思考 20-22 ????第二节 语文教材中多元文化类型的划分 22-27 第三章 人教版高中语文教材中多元文化的分析 27-37 ????第一节 人教版高中语文教材多元文化的分类统计 27-34 ????第二节 人教版高中语文教材多元文化的讨论 34-37 第四章 加强高中语文教材多元文化建设的建议 37-41 ????第一节 对语文教材多元文化建设的建议 37-39 ????第二节 对语文教师的建议 39-41 结语 41-43 附录 43-48 参考文献 48-50 后记 人教社实验语文教材（7-9年级）文化类型